11.1《谏逐客书》课件++2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

PPT模板http:///moban/作者简介李斯李斯(?-公元前208年)，战国末楚国上蔡人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。少为郡吏，曾从荀卿学。战国末年入秦国，初为秦相吕不韦舍人，被任命为郎。旋任长史，拜客卿。秦王政十年(前237)下逐客令时，上书力谏客不可逐，为秦王采纳。又为秦并六国谋划，完成统一大业。1.参与制定并完善了秦朝的制度；2.主张实行郡县制、废除分封制；3.提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。4.主张焚书坑儒；5.与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥为帝；6.妒杀韩非子；7.被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族。一生功过

PPT模板http:///moban/据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件：秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠的方式来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。写作背景作品介绍

就秦王驱逐客卿一事劝谏秦王而写的奏章“客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。谏：规劝君主或尊长，使其改正错误。书：指上书，奏章，古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。逐：驱逐。

奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。「章」是用来谢恩的；「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；「表」是用来陈述衷情的；「议」是用来表示不同意见的。「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章文学常识

昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以（之）殷盛，国以（之）富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。细读文本——第一段取：夺取。来：使归顺，招徕，招揽。产：生。并：吞并。移风易俗：改变风气与习俗。殷盛：殷实，富裕。用：被人用，出力。亲：亲附。服：顺服。获：获胜，缴获，俘获。举：占领。治强：国家安定、强盛。重点字词积累

惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。重点字词积累细读文本——第一段拔：攻取。并：吞并。收：接收。取：攻占。包：吞并、囊括。九夷：九，泛指多数；夷，少数民族。制：控制。据：占据。险：险要的关隘。膏腴：肥美。散：拆散。从（zòng）：同“纵”，合纵施：延续。强：使王室强大，巩固。杜：堵塞，封闭。私门：豪族势力。

此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。依靠第三层细读文本——第一段衬字协调音节负：辜负。向使：假使（同意连用）。却：拒绝。内：同“纳”，接纳。疏：疏远。富利：富有财力。

细读文本——第一段为第一段划分层次：第一层：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”第二层：“昔缪公求士”至“使秦成帝业。”第三层：“此四君者”至“……而秦无强大之名也。”1.第一段共分多少层？提出了怎样的中心论点？2.第一段的论证脉络是怎样的，主要运用了哪些论证方法？3.第一段体现了怎样的劝谏艺术？中心论点

1.本段论证脉络是怎样的？请简要分析。①首先点明中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。②接着正面举例论证、分析史实：四君取士的做法与效果③最后从反面假设论证，阐明秦君驱逐客卿的后果论证结构：先破后立

秦穆公三十四年（公元前626年），穆公用百里奚计，送16名女乐给西戎王，使之沉溺女乐，荒芜国政。秦乘机攻伐西戎，将西戎12国并入秦土。商鞅变法：“开阡陌封疆”，废除井田制，废除土地国有，允许土地买卖。大力推行县制，把地方政权和军权集中到中央。统一度量衡。聊一聊典故故事百里奚商鞅

连横：某几国跟从秦国进攻其它国家，这样一来，不但六国不能团结一致，而且可能造成彼此之间的内讧。此法为张仪所提倡。范雎见秦昭王之后，提出了远交近攻的策略，他主张将韩、魏、赵作为秦国兼并的主要目标，同时应该与齐国等保持良好关系。张仪聊一聊典故故事

1.本段论证脉络是怎样的？请简要分析。①首先点明中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。②接着正面举例论证、分析史实：四君取士的做法与效果③最后从反面假设论证，阐明秦君驱逐客卿的后果穆公求士———广纳人才———遂霸西戎孝公用商鞅——变法治国———民盛国强惠王用张仪——四面