借助信息技术媒介-开掘小学体育教学潜能.docx

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借助信息技术媒介，开掘小学体育教学潜能

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乔爱峰

摘要：随着新课改不断的深入，信息技术也是被应用到了各个学科，小学体育这门学科也是不例外。在小学体育教学中合理的应用信息技术媒介，不仅仅极大的转变了传统的教学方法，同时还极大的丰富了体育课的内涵，提升教学效率。基于此，本文主要就是借助于信息技术媒介，开掘小学体育教学潜能进行了详细的分析。

关键词：信息技术媒介开掘小学体育教学潜能

信息技术直接代表着当前时代先进生产力的发展方向，而信息技术的广泛应用也使信息的战略资源以及生产要素等作用得以充分的发挥，给人们的生活以及工作带来了极大的便利。信息技术有着其他媒体手段所没有的优势以及功能，将其合理的应用在小学体育教学中，不仅仅能够为学生提供良好的时间平台和理想的学习情境，同时还能够极大的激发学生的体育学习兴趣，开掘体育教学潜能。

一、合理的创设教学情境，培养学生体育学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，兴趣就是他们学习的最大动力。小学生天性好动，并且注意力很难长时间集中。面对这种情况，小学体育教师就应该采取各种方法来帮助他们集中注意力，例如生动形象的教学情境。而这就需要小学体育教师在备课的时候深入的分析教材，挖掘出其中学生比较感兴趣的因素，然后合理的应用信息技术去创设适合小学生的体育活动情境，以此来充分的调动学生的积极心，提升教学效果。例如在“短跑蹲踞式起跑”的教学过程中，之前都是由小学体育教师一边讲解一边示范，之后再让学生去练习。这种方法十分的单调，并且枯燥无味，甚至还有学生觉得蹲踞式起跑太麻烦了，还不如直接站立式起跑。而小学体育教师就可以结合实际情况和信息技术来为学生播放大家都熟悉的刘翔在奥运会上比赛的相关视频，以此来激发学生的兴趣，之后再将刘翔起跑动作慢速播放，这样能够让学生清楚的感受到蹲踞式起跑的作用和威力，这样不用教师督促，学生们也会积极主动的参与到“短跑蹲踞式起跑”的教学活动中，并且兴趣和动力十足，而教学效率以及教学质量也是能够得到很好的提升。

二、突破教学难点，提升教学效率

在实际的体育教学过程中，对技术动作的示范讲解是每一位体育教师必须得做的。不过对于一些难度比较大的动作，就很难保证每一位教师都能够示范的标准和规范，尤其是对一些年纪比较大的老师来说就更加的吃力了。并且小學阶段的学生不论是学习能力还是认知水平都有限，所以一旦遇见迅速且连贯，或者是比较复杂的动作，即便是通过体育教师的示范和讲解，小学生学习起来依旧很吃力。针对这种情况，小学体育教师就可以借助于信息技术来为学生分解一些不好示范和难讲的动作，帮助学生更快的建立起动作表象。例如在“跨越式跳高”这一课程的教学过程中，因为助跑、起跳、腾空以及过杠落地等动作需要快速且连贯的完成，而教师肯定不能一边示范一边讲解。而这时小学体育教师就可以借助于信息技术这一媒介，将跨越式跳高这一动作通过视频慢放来进行讲解示范，播放一个动作就暂停讲解一下，等待学生都理解透了再接着播放下一个动作，如果学生没有理解那就继续重复播放和讲解，这样可以让学生将动作的整体连贯性有着完整的概念，降低学习难度。

三、合理的创建互动平台，拓宽学生学习的途径

随着网络、电脑以及手机的不断普及，学生获取信息的途径也是越来越快，而体育知识以及技能的学习也不应该局限于学校和课堂，而是应该积极的进行拓展，以此来让学生明白虽然体育课上完了，不过体育学习以及锻炼还是得延续。而这就可以借助于信息技术媒介来创建网络互动平台，引导学生将体育学习从课堂上拓展至课外，养成良好的体育锻炼习惯。小学体育教师可以将有关于体育教学的内容及时的上传至校园网络平台上或者是微信群、QQ群，以供学生观看。例如在学完上文所提到的“蹲踞式起跑”这一内容之后，教师就可以将相关内容发送给学生，然后让学生在家里对照着练习，这样学生也就能够不受时间和空间的限制继续进行体育学习。除此之外，小学体育教师还可以多多的和家长进行沟通，让家长在家里督促学生适当的进行体育锻炼和学习，这不仅仅极大的提升了小学体育教学的效率，同时还充分的开掘小学体育教学的潜能。

四、合理的渗透思想教育，培养学生良好的体育品质

小学阶段的学生模仿性极强，并且正是出于身心发展的重要阶段。所以，小学体育教师需要合理的结合教学情况自己教材内容来适时的渗透思想教育，以此来陶冶学生的情操，锻炼学生的意志。例如在“排球”教学过程中，教师就可以将中国女排在奥运夺冠的视频播放给学生看，以此来让学生清楚的感受到女排队员惠若琪、张常宁等为了国家的荣誉而顽强拼搏以及不怕苦和累的精神，这比任何的口头教育都有效。除此之外，还可以为学生播放运动员日常训练的视频，通过这些真人真事，能够让学生明白赛场的辉煌成绩并不是简简单单就能获得的，让学生清楚“台上一分钟，台下十年功”的道理，进而在今后任何一门学科的学