小学生情意和人格的发展.pptVIP

;四川省凉山州教育科学研究所谌业锋

一、情绪与情感

二、意志

三、自我意识

四、学习动机

五、人际关系

六、品德心理开展;一、情绪与情感

〔一〕小学生情感开展的根本特点;2.小学生情感不断趋向可控性开展;3.小学儿童情感丰富性和深刻性的开展;〔二〕小学生积极情感的培养;提高儿童的认识能力，

促进其情感的开展。;2.创设情境，陶冶小学儿童的情感;3.在教育、教学中正确地运用移情;二、意志

〔一〕意志的品质的开展;1.自觉性的开展。;2.果断性的开展。;在教学的影响下，随着儿童思维能力的开展，意志的果断性也得到了较好的开展。

随着年龄的增长，在教育的影响下，儿童意志果断性的水平逐步提高，优柔寡断和冒失的不良品质那么逐渐减少。;3.自制力的开展。;小学低年级儿童自制性品质开展较快，到了小学中年级，自制性品质趋于平稳，保持在一个水平线上，中年级以后又出现了一个快速开展时期，使意志自制性品质到达了一个新的更高水平。

到了高年级，自制性品质开展又出现了一个新的稳定时期。;4.坚持性的开展。;〔二〕小学生的意志特点;1.意志行动的主动性和独立性逐渐加强。;他们常常表示出易受暗示和好模仿的特点，由于区分能力差，在模仿时往往不分好坏。

随着教育、教学活动的深入开展和意志锻炼的增强，到了中高年级，儿童意志行动的主动性、独立性逐渐增强，表现在能够自觉地克服困难，完成教师交给的学习任务及其他活动的任务，能自觉地方案和检查自己的学习活动，也能逐渐分清好坏，要求自己去模仿好的典范，而不去模仿坏的典范等，但是，整个小学阶段，儿童还是离不开教师的监督，目的性、主动性、独立性还是有一定的局限性。;2.自制力显著开展。;3.意志行动的坚持性在逐步提高。;与此同时，意志行动的果断性也得到一定的开展。

但是，与青少年相比，他们的坚持性和果断性还是较差的，往往表现出一种冲动性和不稳定性。

同时，他们还很难经过深思熟虑来作出行动的决定，果断性水平较低，还存在任性、执拗、轻率等特点。;〔三〕在日常生活与学习中培养小学生的意志;2.加强养成教???，

培养小学儿童的自制能力。;〔1〕从生活小事上进行训练。培养儿童的意志，要从日常生活小事做起，要求儿童如期完成任务。

〔2〕耐心指导，反复训练。对于常规要求，要反复训练，严格执行，教师要苦口婆心反复讲，耐心细致地做示范。

〔3〕教师注意以身作那么。教师要严格要求自己，以身作那么做表率。;3.教育儿童正确地对待地挫折。;4.在困难环境中锻炼小学儿童的意志。;三、自我意识

〔一〕自我意识的涵义与根本心理成分。;〔二〕小学生自我意识开展的特点〔自我评价、自我体验、自我控制〕;小学儿童自我评价开展的特点：

1.自我评价独立性的开展。;2.自我评价全面性的开展。;3.自我评价稳定性的开展。;〔三〕小学生良好自我意识的培养。;〔2〕提高儿童自我评价能力的策略。;2.通过交往活动提高儿童自我评价能力。;〔3〕儿童交往中的个别指导。;二、学习动机

〔一〕学习动机的作用与类型;2.学习动机的类型：;〔2〕根据学习动机与学习活动的关系，可将其分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，

远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。;〔3〕根据学习动机在学习活动所处的地位和所起的作用，可将其划分为主导性动机和辅导性动机。

主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的学习动机；

辅导性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机。;〔4〕根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机是指由个体内在需要引起的动机。

外部动机是指个体由外部诱因引起的动机。;〔二〕小学生学习动机的培养与激发

1.培养学习动机的方法：;2.学习动机的激发：;〔3〕根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务那么需要较低的动机强度。

〔4〕充分利用反响信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度，成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望。;〔5〕合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

〔6〕正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力到达，从而增强自信。;五、人际关系

〔一〕小学生亲子关系开展的特点;〔二〕小学生同伴关系开展的特点;〔三〕小学生师生关系开展的特点;四、品德心理开展

〔一〕小学生品德开展的特点;2.道德情感的开展：;〔3〕除爱国主义情感外，其他各范畴的道德情感显示女生高于