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《课堂教学艺术》作业参考答案

一、名词解释

1、课堂教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，遵循教学规律以及美的规律而进行的独创性教学实践

活动。

2、设问式(或叫提问式)板书，是根据知识的主要纲目和内在联系，以提问的方式设计环环相套、丝丝入扣的问

题而成的一种板书形式。

3、课堂教学导入艺术，是指引起学生注意、激发学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识间相互联

系的教学活动方式。它是教师在进入新课题时建立问题情景的教学方式。

4、说课艺术就是教师在说课活动中遵循说课规律和美学规律，熟练运用教育智慧，进行的独创性教学研究实践

活动。它是一定层次的说课技能技巧的集中体现，能够建构并逐步生成教师独具个性的说课风格。

5、教学倾听艺术就是师生在教学过程中应用倾听的方式并充分发挥倾听的独特艺术魅力从而提高教学艺术效果

和水平的活动。

6、教态是指教师上课时出现在学生面前的整体形象，它的一个重要特点是综合性。教态主要包括面部表情(其中

主要是眼神)、手势和身体姿势三项。教态不仅仅指教师在教学过程中运用的一些动作、姿势，而且是一项特殊

的艺术一一非语言的教学艺术。

7、课堂讲授艺术，这里主要指讲授概念、原理艺术，是指教师用精确的语言，向学生阐释、说明、分析、论证

概念、原理，揭示事物的本质特征，从而使学生把握概念、原理的本质属性及其基本特征的一种教学艺术。

8、课堂教学举例艺术，指教师通过口语、文字、音像等教学手段，列举社会生活、自然界等方面的实际事例，

进行分析、说明、解释和论证，帮助学生理解概念、原理的禽义，提高学生分析解决实际问题的能力，由此提高

课堂教学效果一种教学艺术。

9、教学节奏，节奏，原是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。又拿来比喻为均匀的有规律的工作

进程。教学节奏是指课堂教学进程的快慢、缓急、强弱、张弛，等等。掌握好教学节奏，对提高教学效率无疑是

十分重要的。

10、幽默带过法，课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，要处理查处会拖延上课时间，还可能伤害许多学生的

感情，如果不予理睬又损害教师的威信，甚至让事态进一步发展。在这种情况下，教师可以采用幽默法，暂时让

自己摆脱窘境。

11、教师的心态是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。由于教师在教学过程中所处的特殊地位，因

此教师心态如何会对学生的学习行为及学习效果产生十分重要的影响。

12、教学启发艺术指教师充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时而

巧妙地启迪诱导学生的学习活动，帮助他们学会动脑思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得发展。

13、备课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，以科学的教育理论

为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学要素

的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。

14、教学应变能力通常指教师正确处理课堂上突然发生的意外情况，通过随机应变而使教学进程继续并取得良好

效果的能力。

15、教学延伸拓展式是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要，在结课阶段，指导学生向教材内容相关知识

和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容，使课堂教学的终点成为开阔学生知识视野和联系实际生活的起点的一

种结课方式。

16、教学幽默艺术，乃是指将幽默运用于教学并以其独特的艺术魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水

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平的活动。

17、教学艺术风格也叫教学风格，是教学艺术精湛的教师在教学上表现出来的与其他教师所不同的比较稳定的特

征，是独特的教学观点、教学技巧、教学风度等的结合和表现，是教学工作个性化的稳定状态的标志。

18、自我调侃法，顾名思义，就是拿自己开玩笑，幽自己一默。教师在教学时自己开自己一个玩笑，没有什么不

好的，并不会让老师自掉身价，倒是能使自己放松，学生自在，师生问的距离拉近，为教学艺术发挥高效能铺平

道路。

19、教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控

制的一系列活动方式。其特征有：目标指向性、整体综合性、便于操作性、自我调控性、灵活多样性。

20、解剖分析法指教师根据概念、原理内部结构的成分、特性和内在逻辑关系，把它们分解为若干个点层，逐点

逐层分析，逐步揭示概念、原理的内容与实质，从而帮助学生达到完整理解和掌握概念、原理的一种教学方法。

二、填空