《核舟记》说课稿.docxVIP

《核舟记》说课稿

一、说课程概述

《核舟记》是明代文学家魏学洢创作的一篇说明文，它以生动的笔触和细腻的描写，向读者展示了一艘精巧绝伦的核舟。这篇短文不仅体现了作者对核舟工艺的精湛理解，还展现了他对中华文化的热爱和传承。通过学习本文，我们不仅可以了解核舟的历史背景、工艺特点，还能感受到古代工匠的智慧和创造力。

二、说教学目标

1.知识与技能：掌握本文的基本词汇和句式，理解文章的结构和说明顺序，学会如何欣赏和评价文章中的艺术特色。

2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作练习，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养他们的文化自信和民族自豪感。

三、说教学重难点

1.重点：掌握本文的说明顺序和结构特点，理解作者对核舟的精细描绘。

2.难点：体会作者在文中所蕴含的深刻寓意和独特见解，感受古代工匠的高超技艺和卓越智慧。

四、说教学方法

1.情境导入：通过展示与核舟相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本文的主题。

2.朗读指导：通过范读、领读等方式，引导学生感受文章的语言美和节奏感。

3.讨论交流：鼓励学生围绕文章的主题和特点进行讨论，培养他们的批判性思维和团队合作精神。

4.写作实践：让学生以小组为单位，尝试复原核舟或创作与核舟相关的小品，培养他们的实践能力和创新思维。

五、说教学资源准备

1.多媒体课件：包含核舟的相关图片、视频和音频资料，用于辅助教学。

2.教学实物：如核舟模型或相关工艺品，供学生近距离观察和体验。

3.学习资料：包括文章原文、注释和译文等，供学生课后阅读和参考。

六、说教学过程

1.导入新课（5分钟）：通过展示与核舟相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本文的主题。

2.朗读与感知（10分钟）：教师范读文章，引导学生感受文章的语言美和节奏感。然后学生自由朗读，熟悉文章内容。

3.研究讨论（15分钟）：分组讨论文章的结构、说明顺序和艺术特色等问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.写作实践（15分钟）：以小组为单位，让学生尝试复原核舟或创作与核舟相关的小品。教师提供必要的指导和帮助，确保活动的顺利进行。

5.总结与反思（5分钟）：教师总结本课的学习内容，强调文章的重要性和价值。同时引导学生反思自己的学习过程和方法，为今后的学习打下基础。

七、说评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况和合作精神等方面的表现。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，包括对文章的理解程度、对说明顺序和结构的把握以及对艺术特色的欣赏等方面。

3.创意实践成果：评价学生在写作实践中的创意和实践成果，包括复原核舟的准确性和创造性以及小品的情节、人物塑造和语言表达等方面。

《核舟记》说课稿（1）

一、说课程概述

《核舟记》是明代文学家魏学洢创作的一篇说明文，它以生动的笔触和细腻的描写，向读者展示了一艘精巧绝伦的核舟。这篇短文不仅体现了作者对核舟工艺的精湛理解，还展现了他对中华文化的热爱和传承。通过学习本文，我们不仅可以了解核舟的历史背景、工艺特点，还能感受到古代工匠的智慧和创造力。

二、说教学目标

1.知识与技能：掌握本文的基本词汇和句式，理解文章的结构和说明顺序，学会欣赏和评价核舟的艺术特色。

2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作练习，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，培养学生的文化自信和民族自豪感。

三、说教学重难点

1.重点：掌握本文的说明顺序和结构特点，理解核舟的艺术价值。

2.难点：体会作者运用生动形象的语言进行描绘的方法，感受作者对核舟的深情赞美。

四、说教学方法

1.情境导入：通过展示与核舟相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.朗读指导：通过范读、领读等方式，引导学生感受文章的语言美和节奏感。

3.讨论交流：鼓励学生围绕文章的主题和特点展开讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

4.写作实践：让学生以小组为单位，模仿本文的写作手法，创作一篇关于某件手工艺品的说明文。

五、说教学过程

1.新课导入（5分钟）

展示与核舟相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

简要介绍魏学洢及其创作背景。

2.朗读指导（10分钟）

引导学生感受文章的语言美和节奏感。

注意模仿语音语调。

分析文章的说明顺序和结构特点。

3.讨论交流（15分钟）

学生分组讨论文章的主题、特点和艺术价值。

各组选派代表上台发言，其他组进行点评和补充。

教师总结学生的发言，强调文章的亮点和不足。

4.写作实践（15分钟）

学生以小组为单位，选择一件手工艺品进行观察和描述。

小组成员共同完成一篇说明文，要求包括物品简介、制作