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语文课程标准解读及大单元任务型整体教学设计：五上第一单元--第1页
语文课程标准解读及大单元任务型整体教学设计：五上第一单元
五年级上册第一单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
围绕“一花一鸟总关情”的人文主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂
花雨》《珍珠鸟》四篇课文。本单元的语文要素是初步了解课文，借
助具体事物抒发感情的方法；写一种事物表达自己的感情。由此可见，
本单元的学习重点是“借物抒情”，而编排的四篇文章都是借助生活
中的具体事物抒发作者的真情实感，包括日积月累的《蝉》，诗人借
蝉抒发高洁的志向。
作者表达情感的方式呈阶梯式，通过以下表格可以看出本单元语
文要素中阅读要求在小学阶段的位置：
语文要素在各篇课文中的要求：
语文课程标准解读及大单元任务型整体教学设计：五上第一单元--第1页
语文课程标准解读及大单元任务型整体教学设计：五上第一单元--第2页
本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”。习作
的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己
的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学
生习作时表达出自己的真情实感。
本单元设计的大情境是“一花一鸟总关情，借物抒情引深思”，
共有五个任务：“白鹭是一首散文诗”“花生是做人的准则”“桂花
雨是浓浓的乡愁”“”珍珠鸟是信任的桥梁”“我的心爱之物展示会”。
具体安排如下表：
语文课程标准解读及大单元任务型整体教学设计：五上第一单元--第2页
语文课程标准解读及大单元任务型整体教学设计：五上第一单元--第3页
任务一:白鹭是一首散文诗
活动一：白鹭初印象
1.初读谈感受
初读课文，说一说白鹭给你留下了怎样的印象？
预设：白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2.再读知框架
默读课文，了解课文围绕白鹭介绍了哪几方面的内容？
预设：课文围绕白鹭介绍了它的外形、活动。
活动二：外形很适宜
用文中的词语概括一下白鹭外形的特点？
预设：适宜
2.从哪些语句可以看出白鹭外形适宜的特点？
预设：（1）白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，
也觉得大了一些，而且太不寻常了。
批注：采用对比的手法，突出白鹭身段大小很适宜的特点。
它的美还体现在色素的配合上。
预设（2）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那
青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛
之一乎则嫌黑。
对比读：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青
色的脚，简直完美。
语文课程标准解读及大单元任务型整体教学设计：五上第一单元--第3页
语文课程标准解读及大单元任务型整体教学设计：五上第一单元--第4页
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌
黑。
批注：可以看出白鹭色素配合的适宜。
3.白鹭是一首精巧的诗，体现在上，
白鹭的是精巧的，读
到
这句话时，我想到
了。
活动三：图画很优美
1.诗中有画
（1）动静结合皆有韵，白鹭活动时的场景如一幅幅优美的图画，请
你为每幅图画起
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