2024年新课标一卷阅读C篇讲评课件-2025届高三英语上学期一轮复习专项.pptx

学科素养导向下新高考一卷C篇命题分析与启示

命题与课标对接1试题概述3目录contents24真题分析备考策略与启示

命题与课标对接1目录contents

课标对接反映核心素养的心智特征体现核心素养的价值取向核心素养的基础要素核心素养发展的关键要素2017版新课程标准英语学科核心素养的四个维度

语篇主题语境试题情景核心价值阅读A人与社会：环保意识自愿精神生物栖息地修复工作队的工作内容和招募志愿者的要求保护生态环境的使命感和责任意识；热爱，参与，享受劳动阅读B人与自然：国际视野外国兽医借鉴中医技术用针灸治疗动物跨文化交流学习借鉴阅读C人与社会：科技教育阅读媒介：有纸化学习(printedtext)和可视化学习(videoandmedia)的区别批判性地看待问题阅读D人与社会：科学研究探究生物样本数据的可用性，指出实证研究发现的问题并提出提高数据质量的措施培养科学探究精神，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力七选五人与自我作者使用英语词典的经验、心得与乐趣如何充分运用英语学习资源完形填空人与自我借马拉松跑步找到自己人生的信念：不盲从，不跟风积极人生态度，优秀品行，语法填空人与自然英国“丝路花园”的整体设计以及其中新建成的玻璃温室greenhouse互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，厚植爱国主义情怀应用文人与自然人与自我公园里的美术课生活中感受美，创造美，培养高雅的审美情趣读后续写人与社会诚实守信故事：拖欠的车费信任他人，遵守诺言，培养诚实守信的美好品德聚焦立德树人，育人功能思维品质学用融合互促语言能力基础提升语言运用能力

高中英语课标英语课程六要素听、说、读、看、写语音知识词汇知识语法知识语篇知识语用知识元认知策略认知策略交际策略情感策略中外优秀人文与科学知识语篇类型口语、书面语；应用文、记叙文、议论文、说明文、新媒体语篇语技能海语言知识文化知识习策略主题语境人与自我人与社会人与自然课标对接主题语境：人与社会本段文本的主题语境聚焦于“信息获取与学习方式的差异”。它探讨了不同媒介（纸质、数字、音频、视频）在阅读、听力及学习过程中的效果差异，以及这些差异背后的原因。这涉及到认知科学、教育技术、学习心理学等多个领域，旨在帮助学生理解不同媒介对信息理解和记忆的影响。语篇类型：该文本属于议论文或说明文。作者通过提出问题、列举证据、分析原因和得出结论，阐述了自己对纸质阅读与数字阅读、听力及观看视频内容在学习效果上差异的看法。文本结构清晰，逻辑性强，适合作为高考阅读理解或写作参考。

课标对接语言知识：词汇：文本中使用了丰富的词汇，如“comprehension”,“concentration”,“entertainmentmindset”,“multitask”,“physicalproperties”,“mentalabstraction”,“shallowinghypothesis”等，体现了对高级词汇的掌握。语法：句子结构多样，包括复合句、并列句和简单句。使用了条件句（如“whether...or...”）,比较句（如“more...than...”），定语从句（如“whichareoftennotsoserious”）等复杂语法结构，展现了良好的语法应用能力。篇章结构：文本采用了提出问题-分析问题-解决问题的结构，段落之间过渡自然，逻辑严密，有助于读者理解和记忆。

文化知识虽然文本主要聚焦于学习方式和媒介效果的探讨，但其中也隐含了关于数字时代阅读习惯变化、信息消费方式变革等文化现象的认知。这要求学生具备对当代社会文化背景的基本了解，能够认识到不同媒介在文化传播和学习中的重要作用。课标对接

课标对接语言技能：阅读：要求学生能够准确理解文本中的信息，把握作者的观点和态度，识别不同媒介对学习效果的影响及其原因。听力（间接涉及）：虽然文本本身不涉及听力技能，但提到了音频和视频材料在学习中的应用，间接要求学生理解这些媒介的特点及其对学习效果的影响。写作：文本可以作为写作参考，引导学生就类似主题进行论述，锻炼其批判性思维和写作能力。口语（潜在）：在分析和讨论文本的过程中，可能会激发学生的口头讨论和辩论，从而间接促进其口语表达能力。

学习策略元认知策略：鼓励学生反思自己的学习方式和媒介选择，评估不同媒介对学习效果的影响，从而调整学习策略。认知策略：通过对比分析、归纳总结等方法，深入理解文本内容，形成自己的观点。同时，利用文本中的信息和观点来指导自己的学习和实践。资源管理策略：引导学生合理利用不同媒介资源，根据学习需求和情境选择最适合的媒介进行学习。例如，在需要深入思考和理解复杂概念时，可以选择