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苏教版小学科学二年级下册《认识常见材料》优秀教案--第1页

1.认识常见材料

【教材分析】

材料的发现、发明及利用是人类文明进步的产物。材料与日常生活密切相关，材料与能

源、信息并称为人类社会发展的三大支柱。因此，引导学生尽早了解材料的发展、基本性能

及其主要用途，是现实生活的必然要求。

《课程标准》中要求，从低年级开始引导学生认识常见材料的基本性能和主要用途，随

着年级的升高，逐渐理解“物体具有一定的特征、材料具有一定的性能”这些概念。在此基

础上，促使学生逐步建立“世界是物质的”这一大概念。

本课是苏教版小学科学二年级下册教材第一单元《它们是什么做的》的第一课，也是学

生认识生活中材料的第一课。作为材料单元的起始课，目的在于激发学生研究材料的兴趣。

本课内容分为两个部分。第一部分包含两个活动：活动一，观察教室里或家里的物品是用什

么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同的材料做成的，还让学生调用

前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即识

别生活中常见的几种材料——纸、金属、布、玻璃、陶瓷、石材、塑料、橡胶等，脱离具体

物品，强化对材料本身的认识。第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。这部分

也包含两个活动：活动一，观察文具袋和文具用什么材料做成，指导学生发现一个物品可以

由多种材料组合而成，并巩固、运用前面对材料的认识；活动二，观察帆布鞋用哪几种材料

做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第

二课认识材料的特点做好铺垫。

本课围绕常见材料，以身边的材料为研究对象，由浅入深，环环相扣，从学生的已有概

念入手，层层相接，逐次成为认识活动的基础。本课虽然没有技能操作上的难度，但很鲜明

的是它需要让学生通过多种感官来认识常见材料，将学生由对常见材料的零星认识提升到内

涵属性的层次上。并且在提升的过程中巩固科学的认识物体的方法，使得他们在进入“材料

世界”的同时，能够准确利用自己的感官来判断物体的特征，形成科学的思维习惯。以便达

到课标中要求“学生能判断物体是由不同的材料组成”的目的。

【学情分析】

对二年级学生而言，材料的概念既熟悉又陌生。幼儿园阶段，他们用积木搭房子，用卡

纸做手工，用泥巴捏泥人……，他们每天都在与各种各样的物品打交道，这些物品都是由各

种材料制成的，所以学生对常见的材料已经有了比较丰富的感性认识和生活经验，故他们对

一些具体材料不陌生。然而他们的这些认识和经验是零散的，不规整的，他们很少会用到“材

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料”这个名词，对“材料有什么特点”“各种物品与材料之间有什么关系”这样的问题也未有

过思考，故他们对材料又是陌生的。学生对某些材料的正确指认率较低，尤其对金属这类材

料的认识不清晰，对材料的简单特点及其利用也不太关注。本单元作为学生系统认识材料的

起始单元，需要从学生身边最常见、最熟悉的材料开始，引导他们在观察中比较，在体验中

感知，从而对材料的简单特点、材料对人们生活的重要影响，以及新材料的神奇功能，都有

一个初步的认识。

本节课就是要让学生初步的，系统的认识常见材料，愿意与同伴交流自己观察和探究的

结果，由此进一步意识到不同材料可以制成不同的物品，同一种材料可以做成不同的物品，

同一物品可以用多种材料制成，从而达到课标中制定的“辨别生活中常见的材料”的目标。

但由于学生的认知特点，他们具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，思维以具体形象思

维为主，所以本课的完成需要借助图片、具体实物，在观察中认识常见材料，在具体形象的

实物中，提升思维能力。

【教学目标】

1．在学生的认知冲突及日常生活经验中，初步认识常见材料的名称。

2．通过与同学合作交流“为材料宝宝找家”，认识常见材料并描述它们的优点。

3．通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑

料、金属等常见的材料。

4．通过对身边物