四运算课时乘法分配律.pdfVIP

北师四上第四单元《运算律》

第6乘法分配律(1)

课题乘法分配律(1)课型新授课

乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，是按照分析题意、列式

解答、讲述思路、观察比较总结规律等层次进行的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，

还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要

分析

让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力同时，学好

乘法分配律是学生以后进行简易计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着严重的作用。

学生对于用不同方法解决实际问题的练习早有接触,通过用两种方法解决同一个问题，

学情观察算式之间的关系,发现它们的内在联系，奠定了与乘法分配律的思础。学

分析生比较两组算式，列举同类算式，分析共同特点，从中发现乘法分配律。学生需要充分的思考

和交流的机会,积累合情推理的数学活动经验。

通过自组算式，整理、观察、分类、交流，逐步抽象概括、形成结论，并进行应用。在

教学过程中，让学生根据自己的“数学现实”理解情景，构建“问题——探究——应用——新

教学

问题——再探究”的开放式学习过程，体现学生是学习的主人，整个过程学生从已有的知识

策略

经验的实际状态出发，通过质疑、猜想、例证、观察、交流、归纳，亲历了探究乘法结合律这

个数学问题的过程，从中体验到了成功解决数学问题的喜悦或失败的。

教学

内容北师大版四年级上册教科书第56页-第57页

1.使学生在解决实际问题的过程中,发现并理解乘法分配律。

2.使学生在发现规律的过程中,发展比较、分析、抽象和概括能力,增强用符号表达数

教学

学规律的意识,进一步体会数学与生活的联系。

目标

3.使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习活动,感受数学规律的

确定性和普遍适用性,获得发现数学规律的愉悦感和成功感,增强学习数学的和自信心。

教学

在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。

重点

教学

理解乘法分配律，并会用字母表示这个规律。

难点

教学

多课件。

准备

1

安排

教学

导学案

环节

一、

创设师:（生活引入，感知规律），老师现在说一句话，这句话是“爱我，

情境

也爱我。”这句话还可以怎样说?

生：都爱我

导入

师：，一句话可以有不同的说法，这种现象在我们数学中是怎样的呢?生活中规律

经常有，就看我们有没有发现规律的眼睛，接下来我们一起去看看吧。

二、探究新知

1.呈现课文插图(课件显示:第56页情境图)。

师:一房正在装修,请工人叔叔贴瓷砖,请算一下,贴了多少块瓷砖?说说你是

怎样算的。请暂停一下，和小伙伴说说吧。

2.指导学生,并观察算式的特点。

学生用自己喜欢的方法计算。巡视向大家介绍一下自己的算法?

生：要贴的瓷砖颜色有两种，根据颜色来计算。

方法一：白色瓷砖有3行，每行10块，蓝色瓷砖有5行，每行10块，。

3×10+5×10

=30+50

二、

=80(块