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英语新课程标准2022版知识点

英语新课程标准2022版知识点

一、请简要表达义务教育英语课程理念。

答：

〔1〕发挥核心素养的统领作用

〔2〕构建基于分级体系的课程结构

〔3〕以主题引领选择和组织课程内容

(4)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

〔5〕注重“教-学-评”一体化设计

〔6〕推动信息技术与英语教学的深度融合

二、简述英语课程中如何发挥核心素养的统领作用。

答：英语课程中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落

实立德树人根本任务，以培养有理想、有本事、有担当的时代新人为出发点和

落脚点。围绕核心素养确定课程目标选择课程内容，创新教学方法，改良考试

评价，指导教材建设，开教师培训。

三、简述英语课程如何构建基于分级体系的课程结构。

答：遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育

实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语

能力开展进阶，建立循序渐进、可连续开展的九年义务教育英语分级体系，由

低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，

确定起始年级和学习内容要求，灵敏安排教学进度。

四、简述英语课程如何以主题为引领选择和组织课程内容。

答：英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实

生活，表达时代特征，反映社会新开展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社

会和人与自然等三大主题范畴。英语课程内容的组织以主题为引领，以不同

类型的语篇为依托，融入言语知识、文化知识、言语技能和学习策略等学习要

求，以单元的形式呈现。

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五、简要表达英语学习活动观。

答：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导

学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习

理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的言语学习和运用

活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中猎取、梳理言语和文化

知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化

所学言语和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移

创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的

态度和价值推断

六、简述教“-学-评”一体化设计。

答：坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注

重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和

合作者，自觉运用评价结果改良学习。注重引导教师科学运用评价手段与结

果，针对学生学习表现及时提供反响与援助，反思教学行为和效果，教学相

长。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐渐建立主体多元、方法多样、素

养导向的英语课程评价体系。

七、英语及其作用是什么?

英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使

用的言语，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载

体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作

用。

八、英语课程有什么特征?

义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一，具有根底性、实践性和

综合性特征。

九、英语课程具有哪些育人功能?

学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比拟文化异同，汲取文化精

华，逐渐形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树

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立国际视野，修养国家情怀，坚决文化自信，形成正确的世界观、人生观和价

值观，为学生终身学习、适应未来社会开展奠定根底。

十、义务教育英语课程的理念有哪些?

1.发挥核心素养的统领作用

2.构建基于分级体系的课程结构

3.以主题为引领选择合组织课程内容

4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观