3.9 对外开放 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

3.9对外开放教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册《对外开放》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解对外开放的基本概念和历史背景。

2.掌握我国对外开放的主要政策和举措。

3.分析对外开放对我国经济发展的影响。

4.培养学生的史实证据意识和历史思维能力。

三、学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件和历史人物有一定的了解。在学习《对外开放》这一课时，学生需要掌握对外开放的概念、我国对外开放的政策和举措以及对外开放对经济发展的影响。

从知识层面来看，大部分学生对于对外开放有一定的了解，但可能只停留在表面，对于对外开放的具体政策和举措以及其对经济发展的影响等方面的知识可能不够深入。

从能力层面来看，学生需要具备一定的分析和思考能力，能够从历史事件中总结规律，理解对外开放对于国家发展的重要性。

从素质层面来看，学生需要具备良好的学习习惯和团队合作精神。在学习过程中，学生需要积极参与讨论，提出自己的观点，并与同学进行交流。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这对于课程学习产生了一定的影响。教师需要通过激发学生的学习兴趣、设置富有挑战性的任务等方式，提高学生的学习积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级历史下册的教材。

2.辅助材料：准备与对外开放相关的历史事件图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的形式，如学生分组讨论区、展示区等，以方便学生进行互动和展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“对外开放”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解对外开放的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“对外开放”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个具体的开国故事，引出“对外开放”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解对外开放的政策、举措和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解对外开放的意义和影响。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点，体验对外开放的知识应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解对外开放的知识点。

-实践活动法：教师设计小组讨论，让学生在实践中深入理解对外开放的意义和影响。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解对外开放的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“对外开放”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“对外开放”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学