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刍议说明文教学如何“瘦身”

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唐芸

摘要：笔者以说明文为例，从弱化知识、突出重点、主动朗读训练三方面，就提高语文教学的实效性进行实践探索，以为说明文教学“瘦身”，开创一条有效的教学路径。

关键词：说明文;瘦身;小学语文

GB1008-1216（2020）05C-0121-02

《基础教育课程改革纲要》中指出，教学过程是师生共同发展的过程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。实施高效课堂成为在新课改理念下教师所追求的终极目标。长期以来，语文课堂教学的高耗低效一直被广泛的诟病，如何走出语文课堂教学低效的怪圈，为语文课成功“瘦身”？本文试以说明文为例，从弱化知识、突出重点、主动朗读训练三方面，就提高语文教学的实效性进行实践探索。

一、适度弱化知识，着力突出学科本位

新课标指出，语文课程致力于培养学生的语言文字应用能力。语文教学的落脚点应该是语文基础知识和语文基本技能的获得，教师在教学过程中应着重从文章内容、文体特点、写作手法及作者蕴含在文章中的思想感情等方面组织开展教学，弱化非文本性内容的教学，着力突出语文的学科特点，使学生获得语文基本知识，受到人文情感的熏陶。

以《赵州桥》一课的教学案例（节选）为例，进行分析。

师：学问学问，学习就得会问，针对《赵州桥》这篇课文，今天你们来问，我来回答。

生：文中的“横跨”是什么意思？

师：这个问题不用老师来回答，你用拆字法来想一想横和跨，分别是什么意思？

生：就是横着跨过去的意思。

师：对，以后大家遇到不理解的生词，可以运用拆分法的方式进行解释。赵州桥横跨的是哪一条河？

生：洨河。

生：“双龙戏珠”是什么意思？

师：用刚才的拆词法尝试解释一下。

生：就是两条龙一起玩一个珠子。

师：差不多是这个意思，大家可以利用网络，搜索关键词“双龙戏珠”，就会出现双龙戏珠的图片。在我国很多的古代建筑上面，都有这样栩栩如生的雕刻品，两条大龙在一起围着一个珠子争斗，场面非常形象生动，通过“双龙戏珠”，你能看出赵州桥有什么特點吗？

生：很美观。

生：桥墩是什么意思？

师：难怪你不理解桥墩的意思，原来赵州桥是没有桥墩的呀（教师板书画有桥墩的桥）。赵州桥的独特之处就在于它没有桥墩，就如刚才同学们所找到的那个词一样，它是横跨过去的。

……

师：赵州桥经过了1300多年的历史冲刷依然完好无损，体现了赵州桥的什么特点呢？

生：坚固。

师：如果用一个词概括坚固的原因呢？

生：因为赵州桥是一座“石拱桥”。

师：如果用一个字来概括赵州桥坚固的原因呢？

生：拱。

师：请大家书写本课的重点词语“拱”……

凸显学科本位，加强实际运用，教师通过设计问题的方式，引导学生从文本出发，找出文中不理解的关键词，对词语进行释义，对文章进行解读，教学由始至终贯穿着语文基础知识的学习，贯穿着语文基本技能的训练，学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，完成了“双基”的训练，也对说明文的文体有了更清晰的认识，课堂呈现出浓厚的学科本位思想，体现出了浓厚的语文课堂教学氛围，有效地实现了教学目标。

二、着力突出重点，精炼教学目标

但受课堂教学时间的限制，让学生在课堂上既要完成对字词等基本知识的学习，又要完成对说明文文体方面的学习是不现实的，因此，教学也不可能做到面面俱到，在教学中教师要选取重点内容，精炼教学目标，为语文课堂教学“减负”，就要做到合理的取舍，按照教材语文要素的要求，对与教学关联不大的内容进行删减，对少而精、重点突出、直达教学任务完成的内容进行深度教学，以实现课堂的高效性。

如在《纸的发明》一文教学中，按照教学要素的指引，教师将该篇课文的教学目标设定为两个重点方面：一是会认本课的11个生字，会写本课的12个词语;二是熟读课文，了解课文的内容，增强对祖国文化的热爱。教师围绕本课学生需要重点掌握的12个词语，串联起整篇说明文的教学，引导学生了解该篇文章的主要内容，学生在重点词语的学习过程中，通过写一写、读一读和讲一讲的方式，增强了字词基础知识的训练，加深了对课文内容的了解，实现了要素引导下对说明文的教学目标。

该篇文章虽然是一篇说明文，但按照要素的引领，教师并没有将说明文的文体教学作为重点，在教学中，并没有对说明方法、说明文语言的准确性、说明顺序等进行过多的讲解，而是着力引导学生夯实语文基础知识，增强对课文内容的把握，让学生对说明文文体形成初步的感知，从而实现教学目标。

合理设定教学目标，准确聚焦教学重点，在教学中，教师应紧紧围绕要素的要求，围绕重点字词教学和语言的实际运用组织开展教学，教学难度要适宜，即符合学生的年龄特点和心理认知需求，学生在与自身最近发展区相适应的教学目标的引领之下，通过对12个重点词汇的学习，掌握了本课的重点知识，运用12个重点词汇，对课文内容进行串讲，加深了对课文内容的了解，有效