第5章 技能训练1 消化、呼吸、泌尿与循环系统的综合2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）.docx

第5章技能训练1消化、呼吸、泌尿与循环系统的综合2023-2024学年七年级下册生物同步配套教学设计（人教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级下册生物同步配套教学设计第5章——技能训练1消化、呼吸、泌尿与循环系统的综合

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-复习消化、呼吸、泌尿与循环系统的结构和功能

-训练学生通过图表和数据进行分析的能力

-培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力

2.教学目标：

-学生能理解并描述消化、呼吸、泌尿与循环系统的基本工作原理

-学生能通过实验和观察，分析各系统之间的相互关系

-学生能运用生物学知识解释一些常见的生理现象

三、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探索

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力

-利用多媒体教学，增强学生的直观感受

2.教学手段：

-PPT课件展示

-实验器材进行现场演示

-分发相关的图表和数据，供学生分析

四、教学过程

1.导入新课：通过一个生活中的实例，如食欲不振、乏力等，引导学生思考与消化、呼吸、泌尿与循环系统的关系

2.知识回顾：复习各系统的结构和功能，为新课的学习打下基础

3.新课讲解：详细讲解各系统的综合，通过图表和数据进行分析

4.课堂互动：设置一些问题，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生的记忆

6.课后作业：布置一些相关的习题，巩固所学知识

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的生物学探究能力，使学生能够运用生物学知识解决实际问题。

2.证据意识：培养学生收集和分析证据的能力，使学生能够从事实和数据中得出合理的结论。

3.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维进行分析、综合、评价的能力，提高学生的科学思维水平。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣和热情，培养学生的批判性思维和科学态度。

5.实践能力：通过实验、观察等实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，使学生能够将理论知识应用于实际生活中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了消化、呼吸、泌尿与循环系统的基本概念和功能。

-学生对生物学的基本实验方法和观察技巧有一定的了解。

-学生已经能够进行简单的数据分析和解题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物学感兴趣，特别是与生活密切相关的生理学内容。

-学生具备一定的自主学习和合作学习能力。

-学生偏好通过实验和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对各系统之间的相互关系理解不够深入，难以综合运用知识。

-学生可能在分析复杂数据和图表时遇到困难。

-学生可能对一些专业的术语和概念理解不透彻，影响学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考。

-通过小组合作讨论，促进学生之间的互动和合作。

-使用案例研究和项目导向学习，提高学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演活动，让学生模拟各个系统的功能和工作过程。

-进行实验活动，观察和记录各系统的实验现象。

-设计相关游戏，让学生在游戏中理解和运用生物学知识。

3.确定教学媒体使用：

-使用PPT课件展示各系统的图文信息，增强学生的直观感受。

-利用视频和动画演示实验过程和生理现象，帮助学生更好地理解。

-分发相关的图表和数据，供学生分析和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一位患者病例，引导学生关注病例中出现的生理现象，如食欲不振、乏力等。

-提出问题：询问学生这些生理现象可能与哪个系统有关，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学目标和教学重点，讲解消化、呼吸、泌尿与循环系统的结构和功能。

-通过图文并茂的PPT课件，详细介绍各系统的功能和工作原理。

-强调各系统之间的相互关系，引导学生理解综合运用生物学知识。

3.课堂互动（5分钟）

-提问环节：请学生回答关于消化、呼吸、泌尿与循环系统的问题，检查学生对知识的理解和掌握。

-学生回答问题后，教师进行点评和指导，确保学生正确理解。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论教师提出的案例，分析案例中患者的生理现象与各系统的关系。

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