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试析马斯洛需要层次理论对于思想政

治教育的意义

一、马斯洛需要层次理论的主要内容及评价

马斯洛是当代人本主义心理学的代表，他试图以需要层次论为人的心理活

动提供一个积极的动机理论，去揭示人的行为的内在动力结构以及人类需要发展上

升的规律。依据对人的直接生命存在的重要程度和人的需要在发展中由低级到高级

递进的次序，马斯洛把人的需要分为“生理需要”、“安全需要”、“归属需

要”、“自尊需要”和“自我实现需要”由低到高的五个层次。

“生理需要”是指衣、食、住、行等基本的生存需要。这是所有需要中最

直接、最优势意义的需要，这种需要无疑对于人类的存在与发展具有重要的意义。

“安全需要”是指人避免伤害、保护自己的需要，大致相当于人的自然属性中的防

卫机能。安全需要作为人的一种本能，在社会中表现为人们对于秩序、稳定的工作

以及有保障的生活的追求。“归属需要”是指认对情感、爱和归属于社会中某个团

体的需要。人是社会性的动物，一旦人的生理、安全需要得到满足，人就会强烈地

感觉到缺乏情感、爱和归属的需要，就会努力使自己归属于某个社会团体、机构或

组织。“自尊需要”是人对自我肯定的需要，实际上是人的自我认同。人们希望自

己具有某种较高的能力，对自己充满信心并努力取得成就，这就是人的“自尊”；

人们还渴望声望和名誉，期盼得到他人的尊重、重视、关心和认同，这是人的“他

尊”。人的自尊是“自尊”和“他尊”的有机统一。“自我实现需要”是指人有竭

尽全力充分发挥和展现自己潜力以及创造力的需要，是最后一个出现的人的基本需

要，标志着一个人得到了全面发挥和充分发展。马斯洛认为，“人的内部存在着一

种向一定方向成长的趋势或需要”，这是“一种内部压力，指向人格的统一和自发

的表现，完全的个别化和同一性，指向探索真理的、成为有创造力、成长美好的

人”。对于人的自我需要来说，其他一切需要“都可以看作是达到一个终极目标的

手段”。

马斯洛认为，这五种基本需要，由最基本的生理需要开始，伴随着人的每

一种基本需要的不断满足，以一种连续的、重叠的、波浪式的演进发展过程逐渐向

高级需要过渡。这种过渡不是突然的、跳跃式的，而是要经历一个从无到有、从微

弱到强烈的发展过程。人的行为就是以追求满足这种发展着的基本需要为动机的。

马斯洛需要层次理论之所以流传世界各国，并被人们广泛地接受和研究，

正是因为它对于个人和社会的发展都具有重要的意义。首先，马斯洛强调从人的需

要出发来研究人的行为，可以所说是抓住了重点。人类正是在种种物质需要和精神

需要强有力的推动下，发展生产力，变革生产关系，从而推动人类社会不断进步

的。只有从“需要”这个起始点出发，才能抓住根本，从而激发和调动人们的工

作、生产热情和积极性。其次，马斯洛的需要层次理论在很大程度上指出了人的需

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要的发展规律。人的需要是从低级向高级不断发展的，物质需要作为人的需要的结

构基础是符合需要的客观规律的。马克思指出：“人们为了能够创造历史，必须能

够生活。但是为了生活就必须解决衣食住及其他东西。因此，人的第一个历史活动

就是生产这些资料，即生产物质生活本身。”马斯洛把人们千差万别的需要归为五

个层次，反映了人们正常的需要，因此马斯洛的需要层次理论具有重要的指导意

义。然而由于人类的需要是极其复杂的，而且是不断变化的，因而马斯洛需要层次

理论不可避免地存在一些不足之处。比如，马斯洛的需要层次理论在人的社会需要

方面的论述还不够充分，马斯洛把重点放在了个体需要的研究上，没有把个