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三年级上册语文教学计划及进度表
一、指导思想
在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;
要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,倡导自主、合作、
探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进
每个学生的全面发展,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。
二、学情分析
本班共计29名学生,大部分年龄为6岁。通过在校一个多星期的观察与了
解,发现学生们个个活泼可爱,聪明伶俐,对学习充满兴趣,并具备较强的求
知欲和上进心。不过,由于年龄和心理认知的关系,他们在学习和生活上还缺
乏自制力,需要培养良好的学习习惯。此外,由于学生们在学前教育方面的接
受情况各不相同,在语文基础知识掌握和技能练习方面存在着显著差距。下面
将对学生的具体情况作如下分析:
1、大部分学生在幼儿园中已经初步了解和接触了识字和文章(故事)等内
容,对语文课已经产生了浓厚的兴趣。尽管他们掌握了一些基础识字能力和故
事讲述技巧,但由于在幼儿园没有很强的系统培养,因此他们的语文基础知识
和技能掌握仍较为薄弱,包括不能熟练掌握拼读和阅读文章的能力等。此外,
由于幼儿教师的疏忽,很多学生的书写方法不正确,目前比较难以纠正,须加
强指导。但值得一提的是,他们已经能够运用一些简单的词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园中已经初步接触和学习了语文,习得了一些学习语
文的习惯和氛围。他们刚进入学校,对于早读和课堂学习的自律还有待提高,
习惯不是很好,小动作频频,难以集中注意力听讲和思考问题。此外,上课时,
很多学生不够认真安静地听老师提出的问题和同学的回答。但值得表扬的是,
他们的学习积极性较高,能够及早到校,礼貌周到地向老师问好,并能使用简
单的礼貌用语。相信在不久的将来,他们能够养成良好的学习习惯。
3、本班存在一些学生具有突出的语言表达能力和对语文浓厚的兴趣。正如
俗话所说,“兴趣是最好的老师”。他们喜欢阅读课外书籍,讲述故事,表现
欲望强烈,勤奋学习,上课专心听讲,勇于思考,及时完成作业,字迹端正,
发言积极大胆,能够多听、多说、多读、多写、多思考、多记忆、多练习,并
不断应用所学知识。然而,班中也有一些这样的学生,他们尚未发现自己真正
的身份,像幼儿园中的孩子一样,缺乏对学习的积极性,表现出较多的小动作,
选择性听课,兴趣不浓,学习习惯欠佳。但他们正处于儿童时期,极具可塑性,
我们相信他们能够掌握好语文。
三、教材分析
本册共设置8个主体单元。这些单元排列在一起,体现学生语文素养形成
和发展的序,主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有
明确的教学要点:没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,
不连成一条知识的线。
每个单元的内容,借题松散地组合在一起,题是题目的意思,起着营建学
习情境的作用,不是文学意义的主题,没有统辖整个单元的作用。主题不构成
单元内容的核心,各种语文学习的实践活动是借题发挥。单元里的内容没有导
—扶—放的前后序列,教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、
调换单元内的各项活动。
每个单元有主题课文和语文园地两部分组成。
四、教学目标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼
读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字300个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
五、重点难点
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼
读音节,正确书写声母、韵母和音节。
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