第一章 1．质点　参考系.docxVIP

第一章运动的描述

1．质点参考系

核心素养

学习目标

物理观念

(1)理解质点的概念，了解物理模型的特点．

(2)知道参考系的概念及其对描述物体运动的意义．

科学思维

(1)知道将物体抽象为质点的条件，能根据实际情况对物体能否抽象成质点做出正确判断．

(2)结合实例，理解不同参考系中对同一运动的描述可能不同．

科学探究

(1)经历质点模型的建构过程，初步体会建构物理模型的思维方式．

(2)通过对参考系的理解，体会运动的相对性．

科学态度与责任

引导学生用学到的物理知识解决生活中的问题，培养学生探究问题的好奇心；使学生认识到物理模型在探索自然规律中的作用，培养学生具体问题具体分析的科学态度．

探究点一物体和质点

1．质点：忽略物体的________和________，把它简化成一个具有________的点，这样的点叫作质点．不同于几何中的“点”

2．将物体视为质点的条件

(1)物体的____________对所研究问题的影响可以忽略不计；

(2)物体上各点的运动情况____________时，可以用其上某一点的运动代替整个物体的运动，如平动物体．

3．质点是一种理想化模型，它忽略了物体的________这种次要因素，突出了物体的______________这种主要因素，它是对实际物体的一种科学抽象，实际中____________(填“存在”或“并不存在”)．突出其主要因素，忽略次要因素，形成“质点”模型

【情境思考】

1．下列两种情况下，对于“很大”的地球来说，它可以看作质点吗？

2.下列两种情况下，对于“很长”的火车来说，它可以看作质点吗？

3．下列情况下，对于“很小”的足球和乒乓球来说，它可以看作质点吗？

4．下列情况下，对于“旋转”的运动员来说，他可以看作质点吗？

【思维提升】

1．质点的四个特点

2．物体的大小和形状对问题的研究有无影响，不是由物体的大小决定的，而是由研究的问题决定的．

3．不能认为体积小的或者质量小的物体就可以看成质点，体积大的或者质量大的物体就不能看成质点，要视具体研究问题而定．

例1如下列四幅图

关于质点，下列说法正确的是()

A．研究如何才能踢出香蕉球时，可以把足球看作质点

B．研究列车从杭州到北京的路程时，可以把列车看作质点

C．研究雄鹰为什么能在空中翱翔时，可以把雄鹰看作质点

D．研究运动员的起跑动作时，可以把运动员看作质点

练1下列体育运动中，可将运动员视为质点的是()

A．研究羽毛球运动员接球的动作(如图甲)

B．研究马拉松比赛的成绩(如图乙)

C．研究鞍马比赛的姿势(如图丙)

D．研究花样游泳的动作(如图丁)

探究点二参考系

1．运动与静止

(1)自然界的一切物体都处于永恒的________中，运动是________的．

(2)描述某个物体的位置随时间的变化，总是相对于其他物体而言的，这便是运动的________性．

2．参考系：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作为参考，这种用来作为________的物体叫作参考系．被选作参考系的物体，假定它是静止的

3．参考系的四个特性

(1)标准性：用来作为参考系的物体都是假定不动的，被研究的物体是运动还是静止，都是相对于________而言．物体的运动情况总是相对其他物体而言

(2)任意性：参考系的选取具有任意性，但应以观察方便和使运动的描述尽可能____________为原则．

(3)差异性：同一运动选择不同的参考系，观察结果一般________．

(4)统一性：比较不同物体的运动时，应该选择________(填“同一”或“不同”)参考系．在没有特别指明参考系时，通常是以________为参考系．

【情境思考】

宋代诗人陈与义曾经作了一首诗：飞花两岸照船红，百里榆堤半日风．卧看满天云不动，不知云与我俱东．

思考并探究下面的问题：

(1)“满天云不动”是以什么为参考系？

(2)“云与我俱东”是以什么为参考系？

【思维提升】

1．分析有关参考系和相对运动的问题，应注意跳出日常生活中以地面为参考系的思维习惯，应视物体所处的实际情境具体分析，需要强调的是，设定为参考系的物体视为静止．

2．判断物体运动或静止的一般步骤：(1)确定研究对象；(2)根据题意选取参考系；(3)分析被研究的物体相对于参考系有没有发生位置变化．

例2(多选)在月球上开展科学探测工作的“嫦娥四号”着陆器和巡视器(“玉兔二号”月球车)进行互成像实验，“两器”顺利互拍．如图所示的甲、乙两图是着陆器拍到的画面，甲图的巡视器和背景都是清晰的．乙图的巡视器模糊而背景是清晰的，据此分析着陆器拍照时()

A．以月面为参考系，甲、乙两图中巡视器都静止

B．以月面为参考系，甲图中巡视器静止；以着陆器为参考系，乙图中巡视器运动

C．以