恢复高考以来关于全国卷Ⅰ热学试题的命题研究.docxVIP

?

?

恢复高考以来关于全国卷Ⅰ热学试题的命题研究

?

?

陈璐畅张军朋麦晓晴

摘??要：文章以恢复高考以来历年的考试大纲及全国卷Ⅰ物理试题为研究对象，研究1978—2019年高考物理对考生在热学知识上的要求，统计历年高考全国卷Ⅰ热学试题的题型分布、分值占比、知识点分布以及对考生的能力考查，总结高考物理关于热学的命题特点和演变规律。得出结论：高考对热学板块的能力要求主要为理解能力、推理能力和综合分析能力;使用新课标后，热学内容的考查难度降低，同时卷面分值占比有所下降，且热学内容适合在各种题型中进行命题。

关键词：高考;物理;热学试题;命题

从恢复高考至今，高考经历数次改革，高考科目、考试内容、考查形式和录取方式都曾发生较大的改变[1]。自2021年起，实行“3+1+2”的新高考改革方案，可以预见上述四个方面的内容也将随之作出调整。选考模块的分值、题型特点和所考查的知识点分布、知识点出现的频率都会很大程度地影响学校领导、教师对于物理选修教材的重视程度和学生对于选修教材的学习态度[2]。过去关于高考的不少研究是基于个人经验层面的研究，严谨性有待提高。对高考试题进行统计分析，可以弥补上述研究的部分不足，从而得到客观、全面的评价。本次研究针对考试内容，总结恢复高考以来全国卷Ⅰ热学试题的命题经验，系统地考查热学板块的命题特点，为未来教师教学热学部分及制定考生的备考方案提供参考。

本文将对恢复高考以来全国卷Ⅰ关于热学内容的试题类型以及分数比例进行统计，研究热学在高考物理中的题型分布特点，同时总结、分析其变化趋势;统计热学所考查知识点的分布情况和命题，深入分析各知识点的重要性以及变化规律。

1??恢复高考以来考试大纲对热学知识要求的演变分析

热学模块考点的数量变化曾有3次较大的波动，其起始年份分别是1995年、2003年和2009年。从整体趋势来看，热学的考点呈增加趋势，到2017年有15个考点和1个实验。考点中绝大多数是A级或Ⅰ级考点，B级或Ⅱ级考点在1994—2002年间有2个，在2003—2011年间数量为零，在2017—2019年间有1个考点（见表1）。

參考《复习大纲》，1978—1993年间，热学考点有12个，其中8个与热量的计算有关，剩余4个分别为温度的概念、能的转化和守恒定律、玻意耳-马略特定律和理想气体状态方程。

1994年，高考在全国范围内进行“3+2”科目改革。1995年的《考试说明》中热学考点只有7个，与《复习大纲》相比，热量计算相关的8个考点被删除，新增3个考点。被删除的考点被编进中考内容，而新加入的考点与分子热运动以及能量的利用有关。

2003年，“3+X”改革已在全国范围内施行。此时，《考试说明》中热学的考点有11个，在1994年的基础上删去玻意耳-马略特定律和理想气体的考点，加入了6个与气体分子和热力学定律等相关的知识点。2004年，新加入实验“油膜法估测分子的大小”以及考点“气体体积、压强、温度之间的关系”。

2009年，考点参照从《考试说明》改为新课标版的《考试大纲》，而热学的考点也增加至15个，考点增加了固体和液体的微观结构、饱和蒸汽和常见的热机的工作原理。2009—2017年间考点的变化比较小，均为Ⅰ类考点，要求理解并简单运用即可。2017年，《考试大纲》将考点“气体温度、压强、体积之间的关系”设为Ⅱ类考点，要求考生能理解原理并运用原理解决实际问题。

2??恢复高考以来热学试题的演变研究

2.1??热学内容在物理卷中能力要求的变化

通过分析历年高考的热学题目，可以发现高考对热学内容的能力要求变化：

（1）理解能力是热学板块的基本能力要求，每年都有考查，且在所有题型都有体现。

（2）推理能力和分析综合能力的考查频率比较相似，两者在2002—2012年间都很少考查。原因是启用新课标后，热学板块的考查难度降低，高考在此期间热学没有计算题，只有选择题，所以推理能力和分析综合能力都很少考查。

（3）用数学工具处理物理问题的能力在2002年之前有对考生进行考查，主要是针对理想气体图像问题。

（4）《考试大纲》中热学板块只有一个实验，所以热学实验题较少，很少考查实验能力。

2.2??热学内容在物理卷中所占分值的变化

恢复高考以来热学内容在物理卷中所占分值的变化如图1所示。

热学内容的分值占比在1978—2019年间持续波动着，占比最高时达到16.67%，占比最低时为0%，平均占比为9.65%。变化过程大致可分为3个阶段：

1978—2002年期间，热学试题分值占比在11%上下波动，2002年达到最高占比16.67%，其他年份不低于7%。在1989—1997年间波动的幅度最小。

2003年，热学分值占比大幅下降，并在2013年以前分数占比维持在5%左右，2008年甚至没有考查热学内容。