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言语治疗仪在智力障碍儿童言语训练中的运用--第1页
言语治疗仪在智力障碍儿童言语训练中的运用
言语治疗仪是利用数字信号处理、视听反馈等技术对言语
功能进行定量评估和矫治训练的设备，将测量评估与康复训练
相结合，以提高患者的言语表达能力。言语治疗仪包含的种类比
较多，如言语测量仪、言语矫治仪、语音评估与训练仪、鼻音测
量与训练仪等。言语治疗仪能提高评估的精准性，并根据评估结
果开展系统地、有针对性地训练，提高言语训练的效果。
一、运用言语治疗仪提高评估的精准性
言语训练首先要基于对儿童现有能力的了解，掌握儿童
存在的言语困难，因此要对儿童进行主观和客观的言语能力
测量，如：最长声时测量、最大数数能力测量，s/z比测量
等，人工测量主要采用秒表或者手表进行，获得的是初略的
数据，采用言语治疗仪则能采集到更加精确的数据，能发现
儿童存在的隐藏性言语问题，有利于后期的言语治疗。
以最长声时的测量为例。最长声时是指一个人在深吸气后，
持续发单韵母/
ɑ/的最长时间，它反应了人在深吸气后的最大发声能力，是
衡量言语呼吸能力的最佳指标之一。最长声时的采集有几个
基本要求，包括发声时间尽可能地长，气息均匀，响度均匀，
音调必须在正确的频率范围之内。其中气息和响度测量在传统
秒表测试中不容易被识别，言语治疗仪器则可以通过声波的曲
线予以判别，确定测试结果是否符合要求，绿色表示为清音
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或者在正常频率范围之外的声音时
长，测试结果则取红色中的一段强度和基频比较稳定的作为
测试结果，如图1
所示：0.8s（箭头所示）比采用秒表测试的4.2s更为准确。
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图1：测量最长声时曲线图1
二、视听反馈技术在智力障碍儿童言语训练中的运用
智力障碍儿童的智力水平、认知水平与正常儿童存在很
大的差异，他们难以通过正常的渠道来理解言语的技巧，通
过视听反馈技术，将复杂的言语过程转化为视觉和听觉进行
反馈，帮助儿童理解与感知，以提高言语训练的效果。视听反
馈技术在言语产生的五个功能模块，即：呼吸、发声、共鸣、
构音和语音都能进行有效地运用。
（一）运用视听反馈技术进行言语呼吸障碍的矫治
言语离不开呼吸的支持，呼吸时吸入大量的气体才能维
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持足够的声门下压，从而形成言语的音调、响度和共鸣。呼
吸障碍大致包括呼吸方式异常、呼吸支持不足、呼吸与发声
不协调三类。在言语治疗仪器中每一类障碍都有相应的游戏对
儿童进行训练。
1黄昭鸣，朱群怡，卢红云.言语治疗学[M].上海：华东师
范大学出版社，2017:41.
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智力障碍儿童小雨每次说话只能说一个字，如“好”、
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