基于翻转课堂的计算机网络课程教学模式研究.docx

?

?

基于“翻转课堂”的计算机网络课程教学模式研究

?

?

李宁张麦玲

摘要：当前，在信息技术得到充分发展的背景下，计算机已经成了人们在日常生活和工作中必不可少的一项辅助工具。在教育领域，传统的教学模式已经很难适应现代计算机教育实际需求。翻转课堂是移动互联网和现代教育结合的产物，突出了“少教多学”的教育理念，将其实际运用于计算机网络课程教学当中为教师提供了更多思路。本文就基于“翻转课堂”的计算机网络课程教学模式展开了一系列的研究。

关键词：翻转课堂;计算机网络课程;教学模式

：TP3：A

：1009-3044（2020）09-0177-02

翻转课堂作为一种具有创新性质的教学模式已经在很多学科的教学活动中得到了有效的应用。从教学原理的角度来看，翻转课堂侧重于整合预习一探究一复习这样的教学过程。将其应用于计算机网络课程教学活动当中不仅能将学生的主体性凸显出来，还有利于培养学生逐渐形成自主学习的习惯。因此，教师应该对翻转课堂教学模式的概念和应用意义形成正确的认知，并能结合具体的课程内容合理运用翻转课堂开展教学活动。

1翻转课堂教学模式的认知

翻转课堂是一种逐渐在我国现代教育领域中得到普及的新型教学模式，在应用方面也日渐成熟，使得现代教育进入了一个新的阶段。翻转课堂主要整合课前、课中、课后这三个教学环节，使教学过程以及师生在教学中的角色发生翻转。在传统教学模式下，教学一般分為三个步骤，即课前预习、课堂知识传输以及课后知识巩固。学生在预习阶段是熟悉教学内容，形成简单的了解，在课堂中，教师的讲解是重心，再通过课后作业将知识内化成自身知识体系中的一部。翻转课堂模式的提出使这种教学方式发生了改变。在翻转课堂中，知识传授的过程放在课前，由学生观看微课来完成，学生需要在课前对知识进行独立且深入的思考和学习，而不是简单的阅读教材。知识内化在课堂中由教师辅助和引导来完成，教师侧重于学生没有独立理解和接受的问题展开详细点拨。

2翻转课堂的应用意义

在新媒体时代背景下，出现了更多以信息技术、互联网为支持的新型教学模式，使得教育信息化、现代化、个性化的特点得到充分凸显。社会对人才的要求逐渐提高，传统教育模式已经很难达到理想的教学效果。所以，探索新型的教学模式势在必行。计算机网络是一门必修课程，也具有较强的基础性。这门课程中包含较多的知识点，教学体系比较烦琐.这就使得学生感受到较大的学习难度。从教育发展的角度来看，传统教学模式存在一定的限制性，学生很难在课堂中充分掌握教师所讲解的知识，长此以往，会逐渐失去学习这门课程的兴趣。因此，在信息技术的支持下，将翻转课堂实际应用于计算机网络课程当中是促进现代教育发展的主要动力。

3基于“翻转课堂”的计算机网络课程教学模式

1）课前预习

翻转课堂教学模式中的预习环节与传统教学模式的预习环节之间相对应，但是其更加侧重于在课前进行知识传授，并不是简单的阅读教材中的内容。教师将所要讲解的内容总结下来，分别以微课的形式呈现知识点的讲解过程，并将其上传于网络平台当中，微课中可以包含多种教育元素，比如，图片、动画、视频等，并在其中设计一些相关的问题，引导学生通过自主寻找答案的过程深化对计算机网络课程知识的探究。另外，教师也可以在微课中链接一些慕课，让学生从更多的角度对重要的知识点进行深入学习。

2）课中学习

在课堂中，教师可以将学生在课前预习环节中没有理解和掌握的知识点，或者产生的学习问题总结下来，对其进行详细分析。以此为基础，教师可以在班级中对学生实施小组划分，使每个学生都能参与到一个小组的学习活动当中。教师将学生所反馈的学习问题转化成学习任务分别布置给不同的小组[1]。给予学生一定的时间和空间进行自主讨论，每个学生思考和分析问题的角度和深度都存在差异性，在互相讨论和发言中，学生能发生思维的互相启发和碰撞，得到更多解决问题的思路，获得更加丰富的学习体验。对于学生无法以小组学习方式解决的问题，可以由教师进行详细点拨和讲解，帮助学生突破和消化学习中的重难点。这是学生实现知识点内化的过程。值得注意的是，在课堂学习环节，教师应该对学生所讨论的结果给予具体的评价，以此使学生发现自己在学习中存在的不足，加以优化，并进行深入思考。教师可以带领学生以教学目标为中心，共同讨论接下来要解决的知识点以及学习任务。这样的教学环节有利于培养学生形成自主思考和学习的意识，也能逐渐认识到合作学习的重要性。

3）课后复习

在计算机网络课程的翻转课堂教学模式中，课后复习是其中的一个关键环节，也是帮助学生巩固和强化知识理解的过程。计算机网络课程中包含的很多内容具有较强的操作性，教师可以通过为学生布置课后实践任务的方式引导学生进行复习。在课后，学生可以结合教师在课堂中所强调的知识点，反复观看微课，进行查缺补漏[2]。另外，学生在课后复习环节，对自