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光影变幻美术教案

光影变幻美术教案（通用7篇）

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我

们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面

是小编帮大家整理的光影变幻美术教案，仅供参考，大家一起来看看

吧。

光影变幻美术教案篇1

一、教材分析

光影变幻绘画表示事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看

到客观世界，更别提作画了，光使物体出现在我们面前，发生强烈的

明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。

而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。

本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和生长

需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的

轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和

立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明

暗变化中特有的艺术魅力。

本课属于“造型·表示”学习领域，发展具有个性的表示能力，传

送自身的思想和情感。在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影

变幻美丽的情境。为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个色

彩斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种形状组成的单色体，让

学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用

笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上基本原

理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创

意设计。

“活动一”：学习内容是画一组几何图形。

运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表示层次

感。教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多

边形、圆形以和不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表示物体的前后

层次关系。在这个活动中，教师可充沛挖掘学生的创作思维，展示学

生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。

“活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表示出建筑物的立体

感。

教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通

过不同明暗的交替反衬表示出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视

觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到

浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变

化所带来的奇妙变幻。

教材力求出现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、

创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整

体。

二、教学目标

1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的

造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

3、培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。

三、教学思路

本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，注

重快乐教学。在欣赏、游戏、观察中学习绘制明暗效果。掌握一般方

法后，让学生自主拓展，开发求异思维，发明性绘制有意味的素描作

业。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以

达到全面提高学生艺术素养的目的。教学过程可做如下布置。

“活动一”：欣赏感受——交流探索——绘画体验——巧妙联想

——设计制作——欣赏研讨。

在教学实施中先欣赏教材的图片，了解光线的变化使物体发生不

同的明暗，然后引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了

感性认识后，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以和轻重变

化。最后由学生个体自主创作表示。教师应加强个别辅导和经验提示。

“活动二”：玩一玩——看一看——画一画——说一说——想一

想。

游戏是儿童的天性。美术活动与游戏有着内在联系，想像和自由

发明是美术活动与游戏的一起特征，作为美术教师，要通过各种教学

方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育兴趣的幼苗。

为提高学生的兴趣，教学活动的开展可以从玩积木导入，为学生的体

验创设一定的环境，有意识地引导学生去体验建筑物造型。知识的探

索可让学生看一看石膏立方体，把师生的交流活动当做一个有机整体。

通过对话、沟通和合作活动结成“一起体”。

接着让学生画一画，鼓励学生个性的张扬和发明力的发挥。在评

价过程中不局限于学习结果，其内容可多样化。最后提出问题，升华

感受。良好而活跃的课堂气氛不是一日可成绩的，教师要俯下“身”

来，以心灵贴近小朋友的心灵，心灵的