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英语论文之英语课堂教学中的创新教育

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的

主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新的课

程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学

习的能力和合作精神。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学

结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高

英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，采用了一些教

学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英

语课堂。

一、培养自立探究，巧设创新探索机会

素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够

继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发

挥天赋能力。有位名人曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃

是教学生学。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生

独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学

生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高

创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活

动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情

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境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注

意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正

成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通

过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学

过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激

发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能

力。

二、改变教学方式，拓展创新思路

1）多变的教学方法：

我们教师在教内容时，可以适当地对教材进行删除添补，

可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且

不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。

如把“standup,sitdown”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴

趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课

的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下

一单元中的单词提前教，如“duck,monkey,dog”等等。

2）在教学中采用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

比如说“Talkaboutit”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大

胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry。”（可以做饥饿状）；“Iam

thirty.”（可以做口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读

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句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课

堂用语。比如说“Standup”“verygood”，“Sitdown,please”.在

教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或

用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”

用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin