基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建.docx

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基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建

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摘要以现代信息技术和传统小学语文教学结合的理论基础为切入点，分析其结合过程中的问题与困境，从语文教学的具体内容等方面提出改进建议，以期在构建小学语文高效课堂的前提下，不断推进现代信息技术与教学活动的配合与发展。

关键词高效课堂；信息技术；小学语文；电子白板

：G623.2：B

：1671-489X（2017）05-0059-03

1前言

自我国“十二五”规划出台以来，现代信息技术在生产生活的众多领域都得到快速发展，其与传统语文课程的整合已经越来越为人们所关注。2012年3月，教育部出台《教育信息化发展十年规划（2011—2020年）》，强调教育教学活动中应当高度重视现代信息技术的应用，并将“信息技术与教育深度融合”作为指导各级教育教学活动的指导理念。为此，如何在激发学生积极性，提高课堂教学效率的前提下，充分发挥现代信息技术对小学语文课堂的辅助作用，完成两者的转型，就成为构建高效课堂所必须面对的问题。

2现代信息技术与小学语文融合的理论基础

系统论从定义来看，系统是指由多个独立要素组成的、通过要素间相互配合所形成的具有特定功能的有机整体。马克思主义哲学指出，系统是普遍联系和发展的，其在适应环境的同时也在不断改变着周边环境，系统中的各要素均具有各自的功能。具体来看，教学活动即可以称为一个系统。传统的教育学理论认为，教学系统的组成部分为教育者、学习者和客观的学习材料，这三者共存于教育系统之中，通过彼此间的相互作用而产生一定的教学过程。随着信息技术的不断发展，其在教育活动中的作用也不断体现出来，使得曾经的第四要素“媒体”逐步为现代信息技术所取代。同时，现代信息技术在成为教学系统内的核心要素之后，不仅贯穿于教学活动的始终，更使得教学系统中的其他要素相继呈现出信息化的特征。

一方面，现代信息技术的发展使得学生的学习资料逐步信息化，越来越多的教材改变了原有的实体化形态，而通过图像、声音等多媒体方式来呈现，极大地增加了学生学习的趣味性。另一方面，现代信息技术的发展也使得教学活动的主体开始信息化，信息时代的便利在为教师提高工作效率创造了条件的同时，也拓宽了学生自主学习的方式和途径，教师成为学生学习的助手和伙伴，各种电子软件成为学生学习的重要工具，为学生学习效率的提高创造了条件。

如在教学《富饶的西沙群岛》时，为了让学生更深入直观地了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛的美丽，从而增强爱国主义的情感，在课堂上充分运用电子白板的多种功能代替教师枯燥的解说，以图带文、以文为本、图文并茂，直观地展现西沙群岛的海里懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样游动的鱼，画面、声音与文字得到完美的统一，使学生身临其境，激发了兴趣，使积极性调动起来，从而激发对祖国热爱的美好情感。信息技术对课堂的辅助极大地提高了课堂效率。

此外，现代信息技术的发展推动了教学过程信息化的进程，这些信息化的成果要求教师在教学实践过程中应以系统论为指导，综合考量教学过程中的各个要素，以达到教学效果最优化。

建构主义学习理论建构主义作为认知主义的进一步发展，是學习理论的中心组成部分，其强调人对于知识体系建构的决定性作用，认为学生的学习效果和其他认知过程均是由原有的认知经验所决定的，其在知识观和学生的学习态度等方面提出不同于传统教学理论的新见解，对当前教学活动的现代化与信息化具有重要意义。

首先，建构主义部分否定了传统的教学知识观。这源于其对知识的客观性与确定性的质疑，在建构主义者看来，知识不仅是随着人类的发展而不断更新的，更是需要在对具体社会环境进行分析之后才可以二次运用的。因此，教师并不是绝对的知识权威。

其次，建构主义认为学生作为社会的主体，其本身拥有来源于社会实践的丰富经验，即学习者并不是一无所知地开展学习的。而教师在进行教学时，要充分利用好这些经验，引导学生从原有的经验中获得新的知识和能力。

最后，在学习观方面，建构主义则倡导以学习者为中心的学习，但又肯定了教师作为帮助者所起到的指导作用。

如在教学《富饶的西沙群岛》时，在课文最后一段“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”的教学环节，笔者结合小学生的认知特征，设计“导游讲解”环节：有的学生打开博客中各种颜色海水的图片，向大家介绍自己课前了解到的风景优美、物产丰富的西沙群岛；有的小组把课堂拓展到课外，准备了相关的祖国壮丽河山的资料、图片，通过小组集体汇报的形式为大家讲解展示，一名学生负责打开班级网页，其他学生负责讲解、演示当地的风俗等，台上的“小导游”讲解着，台下的“小游客”听着、欣赏着、评论着。课下，学生意犹未尽，纷纷在博客上留言评论：“西沙群岛真是风景优美、物产丰富啊！”