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来华留学生思想状况调查及对策分析——以昆明医科大学为例
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摘要：随着中国教育对外开放程度不断加深，来华留学规模也在日益增大，提升来华留学教育服务质量成为实现来华留学教育“内涵式”发展的重要内容。本研究主要通过对来华留学生思想状况的调查研究，旨在深入了解来华留学生当前留学学习生活概况，为高校留学生日常教育管理和来华留学教育发展，提供更多的思路和理论依据。
据教育部官网统计，截止2018年，共有来自196个国家和地区的492185名外国留学人员在全国31个省（区、市）的1004所高等院校学习，其中学历生占来华留学总数52.44%，医学生占学历生总人数26.58%,达6.86万人，中国已经成为世界第三、亚洲最大的留学目的地国。[1]云南省作为面向南亚、东南亚、西亚、南欧和非洲开放的前沿通道，拥有独特区位优势，教育对外开放的优势十分突出。2018年底，来滇留学总数达19311人，排在全国第九位。随着中国特色社会主义进入新时代，来华留学事业俨然进入提质增效的发展新阶段。教育部明确提出来华留学发展要坚持质量第一，严格规范管理，走内涵式发展道路。昆明医科大学于1998年开始招收留学生，已培养来自40多个国家和地区的留学生1000余人。在来华留学教育寻求高质量发展的宏大背景下，提高留学生的教育及管理服务质量刻不容缓。
留学生来自不同的国家和地区，必然受到不同国情、教育体制、思想文化、风俗习惯、宗教信仰、自然环境等因素的影响，为更好把握留学生思想状况、创造更好的留学环境和提供更优质的管理服务，全面及时了解来华留学生的生活及思想状况尤为必要。为此，本研究针对昆明医科大学来华留学生的思想状况开展调查研究，主要方式为问卷调查，旨在以小见大，为提升来华留学教育服务管理开拓思路。
本次问卷调查研究内容共有七个部分，分别是：基本信息、留学动机和期望、学习现状、留学生活现状、思想认识现状、总体评价和个人意见及建议。面向昆明医科大学在校留学生进行开放式调查，回收问卷207份。其中，男生105人，女生102人；学生教育层次包括语言进修生、本科生、硕士研究生和博士生；覆盖生源国13个，分别是：印度、尼泊尔、孟加拉、泰国、缅甸、老挝、柬埔寨、多哥、南非、坦桑尼亚、赞比亚、东帝汶、乍得、印度尼西亚和也门。根据问卷调查反馈情况，以下从来华留学生的思想状况基本情况和特点、来学留学教育管理服务存在不足和提升来华留学教育管理服务质量策略三方面进行阐述。
一、来华留学生的思想状况基本情况和特点
（一）来华留学动机积极正向，接受专业学习教育是核心需求和主要目标
通过调查，可以看到，留学生在选择学习专业和方向上，首先更注重个人内在兴趣和愿望，其次考虑个人价值和社会贡献，同时兼顾家庭的需要和职业发展前景，其动机符合个人发展规律、教育培养目标和社会需求，学习动机积极正向。基于明确的学习动机，留学目标和成效必然成为留学生群体最关注的问题之一。根据调查反馈，尽管留学目标多样，然而对于留学生群体来说，取得学习成果仍是重中之重。在学历教育来华留学范畴，“顺利毕业并获取学位”成为刚性核心需求。
（二）学生交际范围覆盖面广阔，虽有稳定的交际活动频率，但程度不高
根据大学生个人成长规律，进入大学后交际愿望变得更为强烈，且交际方式和内容也更加丰富多样。留学生在来华留学过程中，同样会形成独特的交际模式。在调查的学生中，84.54%的学生是初次来到中国，15.46%曾经有来华经历，这就意味着绝大多数留学生需要适应新环境并重构交际圈。研究对比了“和本校留学生交流程度”“和中国学生交流程度”及“和其他高校学生交流程度”三个方面，可以看到，留学生的总体交际水平处在中等，和中国学生及其他学校的交际水平要高于和本校留学生的交际程度。交际状态比较稳定，但交际总体水平不高。
（三）来华留学生目的国文化及生活环境适应性良好，学习压力攀升，语言沟通仍是学生最关心和很难跨越的障碍
研究对比了留学生们“来华前最关心和担忧的问题”和“来华留学后目前最大的挑战”可以看到：来华留学前，学生最担心的是汉语语言沟通问题，占74.4%；来华留学后，最大的挑战仍是语言沟通问题，占65.7%。比例虽有一定程度下降，但语言沟通障碍仍占主导地位。其次，“学业压力”在入学之后，变得凸显；“文化和生活环境的适应问题”在入学后有比例有所降低，但仍不同程度存在；“不同文化背景的国际学生之间的交往”问题有一定程度凸显。此外，面对新的环境，其影响学生学习生活的其他因素也逐渐复杂，最明显的有中国食物、气候等。
（四）留学生感兴趣的话题聚焦中国经济和科技领域，侧面反映了中国的快速发展和国际影响力提升
在选择来华留学后“最感兴趣的话题”和“中国名片”时，绝大多数学生选择了
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