高中历史 第三单元 西方早期的改革 第10课 俄国彼得一世的改革教案 岳麓版选修1.docx

高中历史第三单元西方早期的改革第10课俄国彼得一世的改革教案岳麓版选修1

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教学内容

高中历史第三单元西方早期的改革，第10课《俄国彼得一世的改革》，岳麓版选修1。本节课内容主要包括：彼得一世的生平背景及其改革的动机；彼得一世改革的具体措施，如军事、行政、经济、文化等领域的变革；彼得一世改革的影响，分析其对俄国现代化及西方化的推动作用，以及改革过程中的阻碍与争议。通过对本节课的学习，使学生了解俄国彼得一世改革的实质，理解其历史地位及对俄国历史发展的影响。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习俄国彼得一世的改革，培养学生历史唯物主义观点，提高学生运用历史知识分析问题的能力。具体包括：1.增强学生对历史事件因果关系的理解，认识到彼得一世改革是社会历史发展的产物；2.培养学生批判性思维，使其能够客观评价改革措施的长短利弊；3.提高学生历史史料分析能力，学会从多角度、多层面解读历史事件；4.激发学生爱国主义情怀，理解改革对国家现代化进程的重要性，从而树立为国家发展贡献力量的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-彼得一世改革的具体措施及其影响，包括军事、行政、经济、文化等领域的变革，以此强调改革的核心内容。

-彼得一世改革对俄国现代化及西方化的推动作用，分析其历史意义和国家发展进程中的地位。

-学生能够理解并论述改革措施之间的内在联系，以及这些措施如何促进了俄国的社会变革。

2.教学难点

-彼得一世改革的复杂性和争议性，例如农奴制问题、重税问题等，这些内容需要学生深入理解其背后的历史背景和社会矛盾。

-学生在分析彼得一世改革的影响时，往往难以把握其深层次的历史逻辑，如如何从俄国特定历史条件出发，评价改革的积极与消极影响。

-对于改革过程中不同社会阶层的态度和反应，学生需要掌握如何运用历史唯物主义观点进行辩证分析，理解历史事件的多元性及其复杂性。

-学生在评价改革时，应能够区分历史评价的主观性与客观性，避免简单化、片面化的认识，从而形成全面、客观的历史判断。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习岳麓版选修1教材中第三单元第10课《俄国彼得一世的改革》相关内容。

2.辅助材料：准备彼得一世改革时期的图片、图表、视频等多媒体资源，包括彼得一世的肖像画、俄国军事改革对比图、沙皇时期俄国社会生活场景等，以增强学生对改革内容的直观感受。

3.教室布置：在教室设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生整理的彼得一世改革资料及成果。

4.其他：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体资源和实时记录学生讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提供预习PPT和预习问题，要求学生预习教材中关于彼得一世的改革内容。

设计预习问题：围绕彼得一世的改革背景和措施，设计问题，如“彼得一世改革的动机是什么？”、“他采取了哪些具体措施？”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解彼得一世的生平和改革。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便老师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示彼得一世的画像和改革时期的俄国社会图片，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解彼得一世的改革措施，如军事改革、行政改革等，并分析其影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨彼得一世改革的利弊，并角色扮演不同社会阶层的人物，体会改革的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验改革对不同人群的影响。

提问与讨论：学生勇于提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解改革内容和影响。

实践活动法：通过课堂活动，培养学生的参与感和实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如让学生撰写彼得一世改革的小论文。

提供拓展资源：推荐与彼得一世改革相关的书籍和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习。

拓展学习：学生利用提供的资源