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假如李白发了朋友圈(教学设计)四年级下册信息技术川教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的内容是四年级下册信息技术川教版中的“假如李白发了朋友圈”。本节课主要通过李白的诗词,让学生了解和掌握信息技术的应用,学会如何使用微信朋友圈,并能够发表自己的动态和评论。同时,结合课本中的李白诗词,让学生在发表朋友圈的同时,提高对古诗词的理解和欣赏能力。在教学过程中,要注意引导学生正确使用信息技术,保护个人隐私,遵守网络礼仪。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养:
1.信息意识:通过了解李白诗词,让学生认识到信息技术在传播文化、分享生活等方面的作用,提高学生对信息技术的敏感度和关注度。
2.信息能力:学会使用微信朋友圈,掌握发表动态、评论等基本操作,培养学生运用信息技术进行沟通交流的能力。
3.信息伦理:引导学生正确使用信息技术,保护个人隐私,遵守网络礼仪,培养学生良好的网络行为习惯。
4.文化素养:通过学习李白诗词,提高学生对古诗词的欣赏能力,培养学生的文学素养,使学生在信息技术的学习过程中,感受到传统文化的魅力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了基本的计算机操作技能,如开关机、使用鼠标、键盘输入等。同时,他们对网络社交有一定的了解,如使用QQ、微信等聊天工具。然而,对于如何在微信朋友圈中发表动态、评论等高级功能,学生可能还未完全掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对新鲜事物充满好奇,善于接受新知识。他们在信息技术方面的能力参差不齐,有的学生操作能力强,能迅速掌握新技能;有的学生则相对较弱,需要更多的实践和指导。在学习风格上,学生们喜欢动手操作、互动交流,因此,通过实践和小组合作的方式进行学习,将更能激发他们的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和使用微信朋友圈的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:
a.操作不熟练:部分学生可能对微信朋友圈的高级功能不熟悉,如发表动态、添加图片、评论等,需要教师耐心指导和示范。
b.网络安全和隐私保护:学生在使用微信朋友圈时,可能不了解如何保护个人隐私,容易泄露个人信息。教师需要强调网络安全,引导学生正确使用信息技术。
c.语言表达和文学素养:学生在发表朋友圈时,可能存在语言表达不准确、词汇贫乏等问题。教师可以结合李白诗词的学习,引导学生运用优美的语言表达自己的想法,提高文学素养。
d.文化理解:学生对古诗词的理解和欣赏能力有限,可能在发表朋友圈时,无法很好地将诗词与文化背景相结合。教师可以引导学生学习李白诗词,让学生在发表朋友圈时,能够更好地展示对文化的理解和欣赏。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授微信朋友圈的基本功能和操作方法;讨论法用于引导学生交流讨论,提高他们对古诗词的理解和欣赏能力;任务驱动法用于激发学生的学习兴趣,培养学生实际操作能力。
2.设计具体的教学活动:本节课通过角色扮演、实验和游戏等活动,促进学生参与和互动。例如,让学生扮演李白,发表自己的朋友圈动态,并邀请同学进行评论;设置“诗词接龙”游戏,让学生在游戏中运用古诗词,提高文学素养。
3.确定教学媒体使用:本节课运用多媒体课件、微信小程序等教学媒体。多媒体课件用于展示李白诗词,引导学生欣赏和理解;微信小程序用于让学生实际操作微信朋友圈,掌握其功能和用法。同时,利用网络资源,向学生介绍李白生平和诗词创作背景,丰富他们的文化底蕴。
教学过程
教案的开头部分,写明本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、作业布置等内容。在教学过程部分,以第一人称叙述教师的课堂教学实际过程,以第二人称叙述对学生课堂学习的具体要求。
1.导入新课(5分钟)
上课之初,我通过课件展示李白的照片和简介,让学生对这位伟大的诗人有所了解。然后,我提问:“同学们,你们知道李白吗?他是中国古代著名的诗人,被誉为‘诗仙’。今天,我们就要学习与他有关的内容。”这样的导入能激发学生对课程的兴趣。
2.探究课文主旨(15分钟)
3.学习微信朋友圈功能(20分钟)
在这个环节,我以讲授法和任务驱动法相结合的方式,向学生介绍微信朋友圈的基本功能,如发表动态、添加图片、评论等。我讲解清晰,确保学生能够掌握这些功能。接着,我布置任务:让学生扮演李白,尝试在微信朋友圈发表一条动态,并邀请同学进行评论。这样能让学生在实际操作中加深对微信朋友圈的理解。
4.欣赏李白诗词(15分钟)
此环节,我以讨论法引导学生欣赏李白的诗词。我提出问题:“同学们,你们觉得李白的诗词有哪些特点?他为什么会成为‘诗仙’?”学生通过小组讨论,回答问题,分享自己
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