浙摄版小学信息技术五年级上第9课《用图表呈现数据》教学设计.docx

浙摄版小学信息技术五年级上第9课《用图表呈现数据》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：用图表呈现数据

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学目标：

1.让学生掌握利用图表来呈现数据的方法和技巧。

2.培养学生的数据处理和信息表达能力。

3.提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

教学内容：

1.图表的类型和特点

2.图表的制作方法

3.图表在数据呈现中的应用

教学过程：

1.导入：通过一个生活中的数据问题，引发学生对数据呈现的思考。

2.新课导入：介绍图表的类型和特点，引导学生了解各种图表的优势和适用场景。

3.教学实践：讲解图表的制作方法，让学生动手实践，制作出符合要求的图表。

4.应用拓展：通过实例分析，让学生了解图表在数据呈现中的应用，培养学生的信息表达能力。

5.总结反馈：对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。

教学资源：

1.计算机和投影仪

2.图表制作软件

3.实例数据

教学评价：通过学生在实践环节的制作作品，评价学生对图表制作方法和数据呈现能力的掌握程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面。学生将通过课程学习，培养以下核心素养：

1.信息意识：通过解决实际问题，学生能够感知到信息的重要性，并能主动寻找、收集和利用信息。

2.计算思维：学生将学习如何运用图表来呈现数据，培养他们分析问题、解决问题的计算思维能力。

3.数字化学习与创新：通过动手实践制作图表，学生将提升运用信息技术进行学习和创作的能力。

4.信息社会责任：学生在制作图表的过程中，将学习如何有效地表达和交流信息，提升他们在数字化环境下的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-图表的类型和特点：本节课的重点是让学生了解和掌握不同类型的图表，包括柱状图、折线图、饼图等，以及它们各自的特点和适用场景。

-图表的制作方法：学生需要掌握如何使用图表制作软件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）来创建各种图表，包括数据输入、图表样式选择、数据标签添加等。

-图表在数据呈现中的应用：重点在于培养学生如何利用图表来直观展示数据，提高信息表达和沟通的效果。

2.教学难点：

-选择合适的图表类型：学生可能难以判断何时使用何种图表来最佳展示数据，因此需要通过实例分析和练习来加强理解。

-数据处理和图表设计的关联：理解如何根据数据特点来调整图表设计，例如如何处理大量数据的可读性问题，或是如何突出关键数据点。

-高级图表功能的使用：如条件格式、数据透视表、图表动画等，这些功能可能对学生来说较为复杂，需要通过逐步指导和练习来掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浙摄版小学信息技术五年级上第9课《用图表呈现数据》》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型的图表示例、数据处理的真实案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算机、投影仪、图表制作软件等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的交流和合作。

教学过程

1.导入（10分钟）

-作为老师，我首先提出一个生活中的数据问题，例如“假设我们要统计一个班级学生的身高分布，我们应该如何呈现这个数据呢？”

-同学们，你们认为用什么方式来呈现这个数据会比较直观呢？可以举手回答。

2.新课导入（15分钟）

-接下来，我会介绍图表的类型和特点，讲解柱状图、折线图、饼图等不同类型的图表以及它们各自的优势和适用场景。

-同学们，现在我们知道了各种图表的特点，那你们能告诉我，如果我们要展示一段时间内的成绩变化，应该选择哪种图表吗？

3.教学实践（45分钟）

-我会引导学生动手实践，使用图表制作软件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）来创建图表。

-同学们，现在我们来动手试一试，将你们之前统计的身高数据输入到软件中，选择合适的图表类型来呈现这个数据。

4.应用拓展（45分钟）

-通过实例分析，让学生了解图表在数据呈现中的应用，培养学生的信息表达能力。

-同学们，现在我们来分析一下这个图表，看看能不能从中得出一些结论？可以分组讨论一下。

5.总结反馈（15分钟）

-对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。

-同学们，你们都完成了自己的图表制作吗？现在我们来展示一下各自的作品，互相评价一下，看看谁的作品最清晰、最直观。

6.课堂小结（5分钟）

-作为老师，我会