Unit1 Hello 第二课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级上册.docx

Unit1Hello第二课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语三年级上册Unit1Hello的第二课时。教学内容主要包括：复习和巩固日常问候语，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等；学习介绍自己的基本句型“Im...”并结合课文人物进行练习；通过听力练习，让学生能够识别并回应简单的问候语。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过简单的问候语，并初步学会了如何用英文进行自我介绍。本节课将在此基础上，通过互动交流，加深学生对问候语和自我介绍句型的理解和应用，提高学生的英语口语交流能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言交流能力，培养跨文化交际意识，增强学习动机与自信心。通过学习问候语和自我介绍，使学生能够熟练运用基本英语句型进行日常交流，增进同学间的相互了解；激发学生对英语学习的兴趣，使其在互动中体验语言的实际运用，培养积极主动的学习态度；同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，拓展学生的国际视野，促进跨文化交际素养的形成。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点为日常问候语和自我介绍句型的熟练运用。具体包括：

-掌握并能够灵活运用问候语如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”等。

-学会使用“Im...”句型进行自我介绍。

-能够在对话中正确使用所学句型进行简单的交流。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-学生需要理解并记住不同时间段的问候语，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”的使用场合。

-学生在自我介绍时，需要正确使用“Im...”结构，并能够替换自己的名字进行练习。

-听力理解方面，学生需要能够识别并回应课文中出现的不同问候语，这要求他们对语音语调的敏感度。

-在实际对话中，学生可能会遇到语序和时态的正确运用问题，如将“Hello,Im...”说成“Hello,mynameis...”，这需要教师通过对比和重复练习帮助学生纠正。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标和学生的学习特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师首先通过讲授，明确本节课的学习重点，随后组织学生进行小组讨论，让学生互相问候并介绍自己，促进学生对问候语和自我介绍句型的理解和记忆。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行问候和自我介绍，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.游戏互动：开展“快速问答”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习问候语和自我介绍，巩固所学知识。

4.多媒体辅助教学：使用PPT、视频等教学媒体，展示不同场景下的问候语和自我介绍，帮助学生更好地理解和模仿。

5.分组合作：将学生分成小组，进行小组间问候和自我介绍比赛，激发学生的竞争意识和团队协作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段动画片，展示不同时间段的场景，如早晨、下午等，并提出问题：“WhendowesayGoodmorningandGoodafternoon?Whocangivemeanexample?”

-提出问题：引导学生思考并回答问题，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕问候语和自我介绍句型进行讲解，结合PPT展示，让学生跟读并模仿。

-通过对比不同问候语和自我介绍的表达方式，让学生理解并掌握核心知识。

-引导学生关注语序和时态的正确运用，如“Hello,Im...”而不是“Hello,mynameis...”。

3.巩固练习（15分钟）

-角色扮演：学生两人一组，模拟真实场景进行问候和自我介绍，教师巡回指导并纠正发音。

-课堂提问：教师随机抽取学生进行问候和自我介绍，检验学生对新知识的掌握程度。

-小组讨论：学生分组讨论，互相问候并介绍自己，促进口语表达能力。

4.创新教学（5分钟）

-快速问答游戏：教师准备一系列关于问候语和自我介绍的问题，学生抢答，增加课堂趣味性。

-情景剧表演：学生自愿组成小组，创作并表演情景剧，展示所学知识。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-跨文化交际：教师介绍不同国家的问候方式和礼仪，让学生了解并尊重文化差异。

-课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调在实际生活中运用所学知识。

6.课堂作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习，巩固所学知识。

-学生录制一段自我介绍和问候的视频，上传至学习平台，供同学和教师评价。

教学过程总用时：4