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“双减”背景下作业设计实践探索——以语文部编版八年级下册第四单元为例--第1页
“双减”背景下作业设计实践探索——
以语文部编版八年级下册第四单元为例
在“双减”的大背景下，作业设计更应该基于“大概念”和“单元教学”，
以期提高做作业的有效性，真正达到减负增效的目的。以往我们的教学多数停留
在单篇教学层面，即使有小专题教学，也不成序列化没有进阶性，都是碎片式的，
从宏观的教学实践角度来看，有效性有限。而课程视域，正是要求我们从根本上
改变教师的思维方式，倒逼教师站在更高的层面来思考教学内容、明确教学目标、
有效组织教学、完善评价系统。而转变思维的两个关键词之一就是逆向设计，而
逆向设计以终为始的的设计思路，正是一次单元作业的实践探索。
八下第四单元为散文教学，在做教学设计之前，笔者仔细研读文本，找到这
四篇文章的“同中之异”和“异中之同”，只有找到这些单篇的内在联系，才能
找到精准的切入口，做单元的整体设计。经过梳理，我们发现：
异中之同：
主文
能力培养
题体
情散阅读不同类型的散文，把握其共性和个性。注重朗读，体会
感哲思文作者对生活的感受与发现。
同中之异：
“双减”背景下作业设计实践探索——以语文部编版八年级下册第四单元为例--第1页
“双减”背景下作业设计实践探索——以语文部编版八年级下册第四单元为例--第2页
写语言风结构线
散文类别写作方法阅
作目的格索
《写描写典型场质朴、背
背影》人记事景，以小见大典雅、细致影
描
《叙紧凑、
写写形象刻画典型特白形
白杨礼事抒有力、直抒
景状物——传征，托物言志杨象性
赞》情类胸臆
达作者线索
散文
感受
《温润、
写以“雨”为
昆明的沉静、文化雨
景抒情线索，融情于景
雨》味浓
揭环环相
《议
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