地方性应用型本科院校金融工程专业建设浅谈.docx

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地方性应用型本科院校金融工程专业建设浅谈

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摘要：随着国内金融市场的逐步开放，金融类人才需求逐渐升温，金融工程作为一门应用性较强的专业，近年来大受地方性应用型本科院校的追捧，逐渐成为热门专业。然而，在专业建设上，当前尚存在一些较突出的共性问题：专业定位有待科学化；师资队伍建设有待加强；教材体系建设有待完善；学校的实践条件有待提升；应加强专业建设与服务地方社会经济发展结合的紧密度。

关键词：金融工程；专业建设；地方性应用型

发达国家的发展经验表明，经济发展水平越高，金融市场在推动经济社会发展中的作用就越加重要。对个人和企业而言，缺乏必要的金融知识，完全不借助金融市场而实现健康成长，在现代经济中已变得不太现实。可以想见，随着我国现代化进程的不断推进，我国的金融市场亦必将越来越健全，金融市场对个人生活的影响亦必将更加显著。正是在这种背景下，近年来金融工程逐渐成为热门专业，并在各院校如雨后春笋般开设起来，然而，热潮背后却隐藏着诸多隐忧。以下就地方性应用型本科院校金融工程专业建设中存在的共性问题谈些个人看法，以期引起大家的思考。

一、专业定位有待科学化

专业定位是专业建设的基础和前提，定位准确、贴近实际，后续进行专业建设规划时才能做到有的放矢。如今，金融工程技术在金融领域的应用已越来越广，越来越深。作为一门学科，金融工程从上世纪80年代兴起到现如今虽不过30多年的时间，然而，其发展之快却令人眼花缭乱。金融工程涉及金融学、统计学、工程学、计算机等诸多学科，是一门典型的交叉学科，这注定了其学习难度较高的特点。我国从上世纪90年陆续引入金融工程思想，由于我国金融市场尚处于不断完善之阶段，因而引入初期，国内金融工程技术实际应用较少，相关学术研究亦不够活跃，有实力开设金融工程专业的院校自然少之又少，金融工程专业的快速增加也只是近几年的事。对于绝大多数地方性应用型本科院校而言，金融工程相关学科基础一般都相对薄弱，学术积淀较少，但在专业定位上，不少地方性应用型本科院校喜欢不切实际地照搬名校，这样做虽然看起来有种高大上的感觉，在向名校看齐，但实际上却把专业建设变成了空中楼阁，后续落实时往往力不从心，给金融工程专业建设带来诸多麻烦。

作为一门新型应用性学科，金融[本文来自于wwW.zz-newS.cOm]工程的学习可分为3个层次：1.学术研究型学习，这种学习偏重于学科完整性及理论基础的探究，对教师及学生素质均有较高要求；2.技术应用型学习，这种学习偏重于技术的实际应用，对相关理论基础有基本了解即可；3.兼顾型学习，这种学习兼顾理论基础与技术应用，后期可以根据个人实际或转向学术研究或转向技术应用。笔者认为，实力突出的名校，在金融工程专业定位时，不妨以第1种学习为基础，而大多数地方性应用型本科院校则应当以第3种学习为基础，在此基础上，通过实际调研，并结合自身特色制定出适合自己的科学合理的专业定位。

二、师资队伍建设有待加强

拥有一支经验丰富，知识结构合理的师资队伍对任何一个学科专业建设来说都是必不可少的，类似金融工程这样的应用型专业更是如此。然而，当前大多数地方性应用型院校在金融工程专业师资方面却并不富裕，甚至可以说相当薄弱。这体现在以下两个方面：

1.师资队伍人员不足，专业性不强。许多地方性应用型院校为了突出应用型特色想尽办法申报应用性强的新专业，然而人员配备却很难在短期内有效跟进，无奈之下只好“拉郎配”，把专业相关的教师重新组合以适应新专业要求。这在金融工程专业建设方面表现的更为突出：受制于金融市场的相对不完善，我国金融工程技术相当一段时间内发展较为缓慢，专业人才培养更是稀少。随着短期内金融工程专业在高校的遍地开花，适应高校专业建设需要的金融工程专业人才就自然显得相当短缺了。虽然教师本身都具有一定的自我学习能力，但短期内教师的专业适应性多少总会受到一些影响。

2.专业教师的实践能力普遍较弱。“应用型”院校概念的提出也只是最近几年的事情，多数地方性应用型院校脱胎于偏课堂教学的地方普通高校。学校更换名字简单，但真正实现应用型转变并不容易。当前我国金融市场已进入快速发展新阶段，金融工程技术的变革更是日新月异。不全面深入了解金融工程技术的实际应用，在课堂上就很难把握好相关课程的重点、难点，这样教出来的学生很难有较强的实践能力。

为提高金融工程专业师资队伍力量，地方性应用型院校一方面要适度加大人才引进及培养力度，提升教师队伍的专业性；另一方面，要重视金融工程专业的应用性特点，加强师资队伍的实践能力，多选派专业教师去金融一线交流锻炼，同时，把金融企业相关技术人员请到学校做兼职教师拉近学生与市场的距离。

三、教材体系建设有待完善

众所周知，金融工程是金融学中最复杂的分支之一，要想