第25课 合作制作作品 教案 义务教育人教版信息科技三年级全一册.pdf

《第25课合作制作作品》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）第二十五课内容

《合作制作作品》是小学三年级信息科技学科中一项综合性实践活动，旨在通过小组合作

的方式，让学生亲身体验从素材收集、软件选择到作品规划、制作及美化的全过程。本课内容

不仅涵盖了信息获取、处理与表达的基本技能，还强调了团队合作、创新思维和信息伦理的重

要性，适合小学生的认知水平和兴趣特点。通过实践活动，学生能够理解信息技术在创作中的

应用，培养信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任

学情分析

小学三年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力强的阶段，他们喜欢参与实践活动，乐于

探索未知领域。在信息科技方面，学生已经初步掌握了计算机基本操作，如鼠标和键盘的使用，

以及简单的软件界面操作。然而，在团队合作、作品规划及信息伦理方面，学生还缺乏系统的

学习和实践。因此，本课将重点培养学生的团队协作能力、作品规划能力和信息伦理意识，同

时提升学生的数字化学习和创新能力

教学目标及核心素养指向

信息意识：学生能够认识到信息在创作中的重要性，学会主动获取和整理相关素材

计算思维：通过作品制作过程，学生能够初步体验算法思维，理解将创意转化为具体步骤

的过程

数字化学习与创新：掌握至少一种数字化工具（如绘图软件、PPT等）的使用方法，能够利

用这些工具创作具有个人特色的作品。同时，培养学生的创新思维，鼓励他们在作品中融入

自己的想法和创意

信息社会责任：在合作过程中，学生能够尊重他人意见，积极沟通，共同解决问题。同时，

了解并遵守信息伦理规范，确保作品内容的合法性和健康性

教学重难点

重点：掌握素材获取和整理的方法，选择合适的软件平台，以及作品规划、制作和美化的

基本流程

难点：如何在团队合作中有效沟通，协调不同意见，共同完成作品；如何在作品中体现个

人创意和团队智慧，同时确保作品内容的合法性和健康性

设计原因：重点的设定是为了确保学生能够掌握作品制作的基本技能，为后续的学习和实

践打下基础。难点的设定则是为了培养学生的团队合作能力和信息伦理意识，这是学生未来学

习和生活中不可或缺的重要素养

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的创作情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望

任务驱动法：设计具体的创作任务，让学生在完成任务的过程中学习相关知识和技能

合作探究法：组织小组合作探究，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同解决问题

示范引导法：教师通过示范操作，引导学生掌握软件使用方法和作品制作技巧

评价反馈法：及时对学生的作品和表现给予评价和反馈，帮助学生发现并改正错误，提高

学习效果

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

故事导入

教师活动：在上一课，同学们进行了分组和任务分配，接下来就可以按照计划，合作制作

“好书分享”数字作品了

你们想选择哪种软件制作数字作品？你们希望数字作品呈现什么内容？赶快构思和制作

吧

学生活动：听故事，积极思考并举手回答

设计意图：

通过展示优秀作品，激发学生的学习兴趣和创作欲望，为后续的实践活动做好铺垫。

活动1：获取和整理素材

学生活动：

1．对照上节课的任务分工表，小组成员利用各种数字设备，获取制作本小组作品所需要

的各种素材

2．按照前面学习过的方法，分类整理文字、图片和音频等素材

学生活动：

第2小组通过调研，发现有多款可以制作演示文稿的软件，有的适合在计算机上使用，有

的适合在手机和平板计算机上使用

考虑到方便大家同时协作制作，他们采用了在线平台

设计意图:

通过实践活动，让学生