部编版七年级语文上学期写作《思路要清晰》优师教学设计.pdfVIP

写作思路要清晰

【核心素养】

◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。

◎语言运用：学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。在写作实践中做到条理清楚、思

路清晰。（难点）

◎思维能力：了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。（重

点）

◎审美创造：学会在写作中运用语言文字表现逻辑思维之美。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。

2.明确使写作思路清晰的方法。

【教学过程】

一、例文导入，激发思考

师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。

课件出示：

我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，他看起来大约五十岁，

一副老态龙钟的样子，我心想：这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大

吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我

不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂

老胡提到的成语的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！

（学生自由发言）

师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性短语“初见他时”“第一次听他

上课时”“下课后”使得文段思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定

的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠，让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰

完整地呈现一篇美文。

【设计意图】由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，

轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。

二、经典引路，探究方法

学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”

和怎样才是“思路清晰”。

课件出示：

“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”

——叶圣陶

（分小组交流，小组代表发言）

预设“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前

走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。

“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，

主要说了什么。

1.分析文章思路

师：我们学的课文，大都有清晰的思路，如《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的。

我们一起回顾课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。

（学生填写教材本单元写作部分的表格，教师指名回答）

课件出示：

从“我”能记忆时起、“我”到四五岁时、到八九岁时：母亲勤苦劳作，潜移默化地

影响着“我”

庚子年（1900）前后：四川连年旱灾，“我们”被逼退佃搬家，“我”决心寻找新生活

光绪三十一年（1905）：“我”考了科举，父母借钱供“我”读书

光绪三十四年（1908）：“我”从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次

去看母亲

从宣统元年（1909）到现在：“我”投身于革命事业，再没有回过一次家，母亲理解、

支持“我”

师：这篇文章以时间为顺序，选取典型事例，逐步回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母

亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对“我”的教育及影响，抒发

了“我”对母亲深深的怀念和无限的敬爱，使得文章思路清晰，结构完整。

2.对比分析思路异同

师：请同学们思考《纪念白求恩》是如何做到思路清晰的，比较其与《回忆我的母亲》

有何不同。

（学生分小组讨论，小组代表发言）

预设两篇文章的写作顺序不一样。《纪念白求恩》采用的是逻辑顺序：先简要叙述

白求恩大夫的生平事迹，再概括他的崇高品格，继而向全党发出号召。夹叙夹议，思路清

晰。而《回忆我的母亲》采用的是时间顺序。文章具体采用哪种顺序，要根据文体特点和

题材需要来确定。

【设计意图】本环节用经典引路，通过分析比较，归纳出使文章思路清晰的方法，这

既是对阅读方法的总结，也为下面的写作实践做好铺垫。

三、掌握理论，明确步骤

1.掌握理论

师：我们回顾已学过的课文