部编版七年级语文上学期20《狼》优师教学设计.pdfVIP

20狼

【核心素养】

◎文化自信：了解狼的不同文化形象，正确认识人与动物之间的关系。（难点）

◎语言运用：积累重点文言词语，掌握常见的文言句式。

◎思维能力：理解课文内容，分析人物形象，探究文章主旨。（重点）

◎审美创造：欣赏文章紧张曲折的情节，感受文言小说《聊斋志异》的魅力。

【教学课时】

2课时

【教学准备】

布置学生完成本课预习部分。

第1课时

【课时目标】

1.积累重点文言字词和句式，疏通文意。

2.梳理故事情节，概括文章中心。

【教学过程】

一、导入新课，了解作者

1.故事导入

师讲述《狼三则》之一。

课件出示：

从前，有个屠夫卖肉回来，天色已经很晚了。就在这时，突然出现了一只狼。狼不断

地窥视着屠夫担子里的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫走了好几

里路。屠夫感到很害怕，于是就拿着屠刀在狼的面前晃了晃，想把狼吓跑。狼看见了屠刀，

一开始被吓了一下，往后退了几步，可是等到屠夫转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了

上来。于是屠夫就想，狼想要的是担子里的肉，不如把肉挂在树上，等明天早上再来取。

于是屠夫就把肉挂在钩子上，再踮起脚尖把肉挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看，狼

就停下来不再跟着屠夫了。屠夫就回家了。第二天拂晓，屠夫前去取肉，远远地就看见树

上挂着一个巨大的东西，好像一个吊死在树上的人，他感到非常害怕，焦虑地徘徊着向树

靠近，等走到近前一看，原来是一只死狼。屠夫抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，

挂肉的钩子已经刺穿了狼的下颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，一

张狼皮价值十几两银子。屠夫由于得到了这张狼皮，发了一笔小财。

2.了解作者及作品

师：这真是一只愚蠢的狼，这个故事就出自蒲松龄的《聊斋志异》。对于蒲松龄，你

了解多少呢？（见《状元大课堂》本课“作者简介”“素养提升”栏目）

资料助读：

课件出示：

蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。他童年随父读书，青年时热衷于科举。18岁时，初

应童子试，县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一第。

47岁再应乡试，因“越幅”（未按格式书写）被黜。50岁秋应乡试，再次犯规被黜。56岁，

率众弟子一同应乡试，结果全军覆没。62岁在当年秋天的乡试中，再次被现实挫伤。71

岁赴青州考贡，山东学政黄叔琳为其精神所感动，拔为岁贡生。75岁逝世。坎坷的遭遇和

长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的了解和认

识。

《聊斋志异》书名中的“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”是“记述”的意思，“异”

指的是“奇异的故事”。它是蒲松龄创作的文言短篇小说集，全书共400余篇，是中国志

怪小说的代表作之一。其题材广泛，内容丰富，通过谈狐说鬼，对当时社会的腐败黑暗进

行批判。

师：现在，让我们一起走进蒲松龄的《狼三则》之二，读一读这个奇异的故事，并探

寻故事背后的深意。

（板书文题及作者）

【设计意图】本环节用故事导入，旨在激发学生的学习兴趣，介绍作者和作品，积累

相关文学知识，并为学习文章内容、理解主旨做铺垫。

二、初读课文，读准文章

1.教师范读

师：学习文言文，我们要通过积累重点词义和常见文言句式等方法来理解文意。下面，

老师朗读文章，同学们边听边看，注意字音，划出停顿。

任务：

（1）圈出文中重点生字词和易错字，并根据老师的范读标注拼音。

（2）根据老师的范读，用“/”在文中划出句子朗读停顿。

2.学生交流

（1）学生圈出文中重点生字和易错字，集中订正。

（2）全班齐读课文，读准字音和停顿。

课件出示：

一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。

屠惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽

矣，而/两狼之并驱/如故。

屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚其

下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。

少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈

狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中