部编版七年级语文上学期12《论语》十二章优师教学设计.pdfVIP

12《论语》十二章

【核心素养】

◎文化自信：体会《论语》中倡导的修身之法和治学之道，传承中华优秀传统文化。

（难点）

◎语言运用：学习重点文言词语和句式，积累常见文言词汇。（重点）

◎思维能力：正确理解课文内容。

◎审美创造：品味《论语》的语言，感受其魅力。

【教学课时】

2课时

【教学准备】

布置学生完成《状元大课堂·好学案》本课预习部分。

第1课时

【课时目标】

1.学习重点文言词语和句式。

2.理解疏通文意。

【教学过程】

一、导入新课，了解作品

师：《论语》不仅作为一部经典，更作为一种精神标识，融入了世代中国人的血脉，

随着时代跳动的脉搏，传递着儒家文化的智慧和价值观念。今天我们要学习的就是《〈论

语〉十二章》。让我们先来了解一下孔子和《论语》。

课件出示：

（1）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春

秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，与战国时期儒家的代表人物孟子并

称“孔孟”，被后世尊为“圣人”。孔子知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为我国教育

事业的发展做出了重大贡献，是中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。

（2）《论语》共二十篇，由孔子弟子及其再传弟子编写，是记录孔子及其弟子言行的

一部儒家经典著作。

《论语》以语录体为主，只记录孔子及其弟子说的话，不写出说话的环境和说话的对

象；也有对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所做的回答；还有叙事体，其中有

一点情节，但也以记录孔子的话为主。

我们耳熟能详的许多成语都出自《论语》，如“不耻下问”“温故知新”“学而不厌”“举

一反三”“见义勇为”“当仁不让”“尽善尽美”“舍己为人”等。

师：我们今天学习的《〈论语〉十二章》也是格言警句的荟萃，大体可以分为“修身”

“治学”两大类。这节课的学习，我们要完成两个目标：熟读成诵，理解文意。我们分三

步进行：朗读，解读，吟诵。

【设计意图】介绍孔子及《论语》的相关知识，让学生初步感受《论语》魅力，激发他们

的学习兴趣，为课文学习做准备。

二、朗读课文，理解文意

1.借助资料，读准字音

2.范读学读，读准节奏

师播放课文朗读录音，课件出示课文朗读节奏划分。

课件出示：

子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不

亦/君子乎？”（《学而》）

曾子曰：“吾/日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”

（《学而》）

子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而

耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（《为政》）

子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”（《为政》）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤

哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”（《雍也》）

子曰：“饭/疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如

浮云。”（《述而》）

子曰：“三人行，必有/我师焉。择/其善者/而从之，其不善者/而改之。”（《述而》）

子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（《子罕》）

子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”（《子张》）

3.自由练读

朗读提示：

（1）字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。

（2）抑扬顿挫。读准节奏，注意语速语调。

4.指名朗读

教师指名学生朗读，并点评。

【设计意图】理解文言文，首先要读准文言文。从朗读开始进入课文学习，通过朗读，感

受《论语》语录体的特点，培养文言语感，初步感知文章内容。

三、借助注释，疏通文意

1.理解重点词语（见《状元大课堂》本课“字词句式”栏目）

课件出示：

（1）通假字

①不亦说乎（同“悦”，愉快）

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