部编版七年级语文上学期8《世说新语》二则优师教学设计.pdfVIP

8《世说新语》二则

【核心素养】

◎文化自信：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，传承中

国优秀传统文化。感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和

方正（难点）

◎语言运用：借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。反复诵读短文，通过朗

读培养文言语感。（重点）

◎思维能力：把握文章内容，分析人物形象。

◎审美创造：感受文言文语言精练、叙事简约之美。

【教学课时】

2课时

【教学准备】

布置学生完成《状元大课堂》本课预习部分。

第1课时

【课时目标】

1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。

2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。

3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。

【教学过程】

一、激趣导入

1.由《三字经》引出谢道韫

师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏

吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。

这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟

诗咏雪，武能提刀杀敌。让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天

我们学习的《咏雪》就记载了这句话。

2.介绍文学文化常识

结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。（见《状元大课堂》本课“编

者简介”“素养提升”栏目）

【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、《世

说新语》的了解，初步感知传统文化的魅力。

二、疏通字词，把握文意

1.听读课文

在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。

预设

课件出示：

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所

似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

2.学生齐读、个别读

要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。

3.学生自读，结合注释，理解重点词句。（见《状元大课堂》本课“字词句式”栏目）

课件出示：

重点句子的理解：

（1）白雪纷纷何所似？译文：白雪纷纷扬扬像什么？

（2）撒盐空中差可拟。译文：把盐撒在空中大体可以相比。

（3）未若柳絮因风起。译文：不如比作柳絮乘风飞舞。

4.疏通文意

学生结合课下注释翻译句子，教师针对出现的问题进行点拨，并明确全文大意。（见

《状元大课堂》本课译文）

【设计意图】初中阶段学生第一次阅读文言文，所以以“读”为主，着力于“言”的

理解和掌握，从而疏通大意，培养学生的文言语感。

三、品读理解，感受情趣

1.探究学习，感受情境

（1）文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句在全文中有什么作用？

预设点明事件发生的时间、地点、人物及主要内容。正因为“寒雪日”，才能引出

“咏雪”。

（2）从文中哪些词语、细节能看出古人怎样的生活情趣呢？

预设

“寒雪”“内集”“讲论文义”——其乐融融、情趣高雅

“欣然”“大笑乐”’——亲密无间、谈笑风生

（3）“咏雪”时，谢朗和谢道韫分别用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪

纷纷”，你更欣赏哪一句？为什么？

（鼓励学生多角度思考）

预设

示例一：更欣赏“未若柳絮因风起”。“柳絮”是轻盈之物，“柳絮”是轻盈之物，“柳

絮因风起”写出了雪花飘舞的轻盈之态；而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和动态感。

示例二：更欣赏“撒盐空中差可拟”。“撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写的

是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时，难见雪花飘舞，“撒盐空中”的比喻或许更为真切地

描绘出当时之景。

（4）谢太傅对两人的答案未做评论，只是“大笑乐”而已，你能看出他的态度吗？

作者也没有表态，却在最后补充了谢道韫的身份，有什么用意？

预设谢太傅的态度表明了他对晚辈的赞赏，也说明他看重的是家庭氛围和生活情

趣。补充谢道韫的身份是作者的暗示，表明他赞赏谢道韫的才