部编版七年级语文上学期4《古代诗歌四首》优师教学设计.pdfVIP

4古代诗歌四首

【核心素养】

◎文化自信：激发对中华优秀诗歌文化的热爱。

◎语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌。初步了解古代诗歌的一些文学常识。

◎思维能力：结合写作背景和景物描写，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融

的特点。（重点）

◎审美创造：学习欣赏古诗，结合朗读展开想象，感受诗歌的意境美。（难点）

【教学课时】

2课时

【教学准备】

布置学生完成《状元大课堂》本课预习部分。

第1课时

【课时目标】

1.了解有关古代诗歌体裁的知识，在熟读的基础上背诵诗歌。

2.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，领悟诗歌意境，体会诗人的情感。

3.品味赏析诗句，初步培养鉴赏诗歌的能力。

【教学过程】

一、导入新课

师：我国的诗歌文化源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了，中华

文明史上优秀的诗歌灿若繁星。请大家自由说说你记得哪些优秀诗歌。（学生自由回答）

诵读古代优秀诗歌，我们的心灵能得到滋养，情感会变得细腻和丰富。俗话说，听人

说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天，我们就一起来学习四首古代诗歌，学习

古人融情于景、借景抒情的手法，领会古人讲究炼字炼句的创作精神，从中感受古代诗歌

的艺术魅力。

【设计意图】本环节旨在激活学生对诗歌的记忆，营造学习诗歌的氛围，点燃学生学

习诗歌的热情，直接入题。

二、初读诗歌，了解诗歌体裁

师：这四首优秀的古代诗歌体裁各不相同，有四言古诗、律诗、绝句、散曲。根据以

前学习诗歌的经验，你能准确区分它们的体裁吗？

预设《观沧海》是四言古诗，《次北固山下》是律诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

是绝句，《天净沙·秋思》是散曲。

师：这几种诗歌体裁各有何特点？

（学生讨论后，教师补充）

预设

课件出示：

古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体。

古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、

七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。

律诗：唐代流行起来的一种诗歌体裁，是近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

律诗要求诗句字数整齐划一，在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定，常见的类

型有五言律诗和七言律诗。律诗通常规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第

一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联

（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。

绝句：又称截句、断句、绝诗，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种

形式。诗歌四句一首，用四句诗来完成一个思想概念，短小精粹。绝句以五言、七言为主，

六言绝句较为少见。一般一、二、四句末字押韵。

元曲：继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两种。散曲主要包括小令

和散套两种。小令通常是单个的曲子，跟现代的歌曲大致相近，是按曲调创作的，每个曲

调都有自己的名称。各个曲调的字数和句式都不相同。小令常用于写景、抒情。散套，又

称“套曲”“套数”，通常由同一宫调的若干曲子连缀而成，长短不论，一韵到底，一般都

有“尾声”，适宜叙述比较复杂的内容。

三、学习《观沧海》

1.了解作者和写作背景

（1）作者介绍。

课件出示：

曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、

文学家。善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，

气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。

（2）写作背景。

课件出示：

汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残

余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生

情，写下了这首壮丽的诗篇。

2.结合资料，疏通诗意

（1）借助资料和注解，标注疑难字音。

（2）学生齐读诗歌，并结合课本上的注释和工具书，自主学习，尝试疏通诗歌的意

思。

（3）教师指名学生尝试翻译诗歌，点评并指导，然后明确诗歌意思。

课件出示：

策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的

山岛，最先跃入