Review from Unit 4 to Unit 6（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

ReviewfromUnit4toUnit6（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘少版（三起）英语五年级上册的Unit4至Unit6三个单元的复习。教学内容涵盖以下重点：Unit4的日常动词短语、Unit5的方位介词和描述地点、Unit6的家庭成员和职业词汇。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生们在之前的学习中掌握了基本的日常交流句型，能够描述简单动作、地点和家庭成员。通过本次复习，旨在巩固学生们的语言知识，提高他们运用英语进行情景对话和描述的能力，使所学知识在实际语境中得到有效运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的提升。通过复习Unit4至Unit6的内容，使学生能够：1.提高语言表达能力，熟练运用所学动词短语、方位介词及家庭成员等词汇进行情景对话；2.增强思维品质，运用所学知识描述日常活动和不同职业的特点；3.拓展文化意识，了解并尊重不同家庭文化及职业角色；4.提升学习能力，通过合作、探究等方式，自主复习和巩固所学知识，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在之前的学习中，学生已掌握了基本的日常交流句型，如Unit4的动词短语、Unit5的方位介词以及Unit6的家庭成员和职业词汇。此外，他们还能够运用这些词汇进行简单的情景对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习充满兴趣，尤其对贴近生活的教学内容更感兴趣。他们具备一定的合作、探究学习能力，喜欢通过游戏、歌曲等形式进行学习。学生的个体差异导致他们在学习风格上有所不同，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节复习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：①词汇的准确运用和拓展，如动词短语的变化、方位介词的运用等；②语法结构的正确使用，如句子的时态、主谓一致等；③在实际情境中进行流畅的口语表达，可能存在紧张、不自信等问题。

针对以上学习者分析，教师应在教学中关注个体差异，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们克服困难，提升英语学科素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生复习和巩固Unit4至Unit6的重点词汇和句型，确保学生对知识点的准确理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学知识进行实际情景对话，提高学生的语言运用能力和合作能力。

3.游戏法：设计相关词汇和句型的互动游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性，提高学习效果。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示教学内容，丰富课堂表现形式，增强学生的学习体验。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如Quizlet等，让学生在游戏中复习词汇，提高学习效率。

3.实物展示：通过展示与Unit6职业相关的实物或图片，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布Unit4至Unit6的预习资料，包括词汇列表、重点句型PPT和对话视频，明确要求学生熟悉日常动词短语、方位介词及家庭成员等词汇。

-设计预习问题：围绕“我的日常”和“我的家庭”主题，设计问题，如“你能描述一下你每天放学后的活动吗？”、“如何用英语介绍你的家庭成员？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇和句型，尝试跟读视频中的对话。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触和熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于日常生活的短片，引出Unit4至Unit6的主题。

-讲解知识点：详细讲解动词短语、方位介词及家庭成员词汇的用法，通过实例让学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在小组内用英语描述日常生活和家庭成员。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

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