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幼儿教育心理学

第一章

幼儿教育心理学是幼儿教学与幼儿心理学的交叉学科。（重点）

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。

西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国心理学家桑代克出版的《教育

心理学》。（选择）

揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有

效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的

交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。

幼儿教育心理学也必然涉及一下三大变量？

1.幼儿学习者2.幼儿教育者3.环境与教学

幼儿教育心理学的基本任务可以归纳为三个主要方面：①科学地研究与阐释幼儿学习与

教学的特征与规律；②预期幼儿学习发展的规律和变化，预测教育教学的效果；③运用科学

的教育教学手段促进幼儿学习与发展，并元有效控制干预幼儿学习过程中遇到的种种问题。

幼儿教育心理学的建立与发展经历了几个阶段？

一、萌芽期二、初创期三、发展期

卢梭是18世纪法国启蒙思想家，他的划时代著作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童

权利宣言”。（选择填空）

福禄培尔是最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一。1840年，福禄培尔创立了第一所幼

儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。福禄培尔认为儿童发展是阶段性与连续性的

统一，发展是一个连续不断的逐渐上升的过程。为此，他强调幼儿期在人生发展过程中的独

立地位，并为幼儿专门设计了一套玩具—他称为“恩物”。

蒙台梭利以所从事的医学心理学北京研究幼儿发展与教育，并于1907年创办了“儿童

之家”。

儿童发展：吸收率敏感率

幼儿教育初创期有哪些教育方案？

1.直接教学方案2.认知主义教育方案3.建构主义教育方案

建构主义有多种流派，如个人建构主义、社会建构主义、批判建构主义、激进建构主义。

建构主义学习理论中延伸出来的三条主要原则？

①能动性原则②充实性远侧③结构化原则

对幼儿学习特点有哪些新发现？

⑴什么样的学习者（Who）⑵学习的方式（Way）⑶学习的条件（Condition）

⑷学习的环境（Where）

第二章

美国心理学家华生在1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲，并发表

了以该讲稿为基础的一系列违章，这标志着行为主义心理学的正事诞生。

行为主义学习理论将学习过程看做是个体在外部刺激下的反应过程，研究刺激一反应之

间联结的学习过程成为行为主义的最主要特征。

斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理。他在巴普洛夫经典性条件反射理论和

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桑代可学习理论的影响下，于1937年提出了操作性条件反射说。

两种类型的学习：应答性反应与操作性反应

请阐述斯金纳的学习理论？（论述要有论有述）

斯金纳指出了强化的个体差异性与情境性。在一种情境中起强化作用的刺激，在另一种

情境中并不一定能起到强化作用。

正强化是当幼儿做出某种积极行为时，得到了教师（家长或他人）的奖励性刺激；负强

化是当幼儿做出某种积极行为时，他原先不喜欢的厌恶性刺激（如原来被教师禁止和小朋友

们一起玩游戏）得到了接