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基于人工智能的计算机基础课程改革研究

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陆小霞

摘要：人工智能+教育产生新形态，创新新模式，新应用，促使教育的变革新信息作为一种新型工程教育，其育人的本质没有变，但对人才的培养要求发生了变化。结合我院实际，基于人工智能建设的基本思想，以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，加强产教融合，并且利用人工智能辅助教学，培养未来多元化、创新型卓越工程人才。实践证明，相比传统课堂，人工智能课堂教学能有效提升教学质量，有利于培养学生的自主学习和协作学习能力，可应用于更多课程中。

关键词：人工智能;计算机;教育;多元化;交叉融合

Abstract：Asanewengineeringeducation，theessenceofeducationhasnotchanged，butthetrainingrequirementsoftalentshavechanged.Incombinationwiththeactualsituationofourcollege，basedonthebasicideaofartificialintelligenceconstruction，takingmoralitycultivationastheguidance，copingwithchangesandshapingthefutureastheconstructionconcept，inheritanceandinnovation，crossandintegration，coordinationandsharingarethemainwaystostrengthentheintegrationofproductionandeducation，anduseartificialintelligencetoassistteachingtocultivatefuturediversifiedandinnovativeoutstandingengineeringtalents.Practicehasprovedthatcomparedwiththetraditionalclassroom，artificialintelligenceclassroomteachingcaneffectivelyimprovethequalityofteaching，isconducivetothecultivationofstudentsautonomouslearningandcollaborativelearningability，andcanbeappliedtomorecourses.

Keywords：Artificialintelligence;computer;education;diversification;crossintegration

1研究背景及意义

2017年，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，这是我国“抢占信息化制高点，增加国际话语权”的重要战略举措，标志着当前人类已经进入人工智能时代[1]。规划中明确指出加快个性化创新复合型人才的培养诉求。培养共性化人才的传统教育的“工厂模式”已无法适应时代发展要求。人工智能、互联网、大数据等信息技术高速发展，推进技术与教育的深度融合，特别是大规模开放在线课程（MOOC）[2-4]的兴起，为高校课程教学改革提供了一大契机。基于线上线下一体化的多元混合教学[5-7]备受国内外研究者们关注。研究表明：多元混合教学模式以学生为中心，实施个性化教学，能获得更好的教学效果。人工智能课堂已逐渐发展成为教学深化改革的一个得力工具。将人工智能课堂引入到多元混合教学方法改革中，取得了不错的效果。但总体来说，教育进一步深化改革的任务任重道远，仍存在“外焦里嫩”的困局：概念规划火爆，真正转型不易，迫切需要更多切实可行有效的改革方法和实践经验的支撑。

《计算机基础及互联网技术》作为高校计算机基础的第一门课程，主要教学内容是计算机学科知识的“压缩饼干”，内容多、课时少[8-9]。传统课堂主要采取满堂灌、填鸭式的授课方式，只注重知识传授，忽略了师生间互动交流的重要性，导致学生听课效果较差，教学质量不高。难以满足2010年教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出的由“基于知识的技能传授”向“基于应用的计算思维能力培养”转变的目标。基于此，本研究以“计算思维能力培养”为目标，结