小学语文五年级上册《白鹭》教学设计二.doc

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小学语文五年级上册《第一场雪》教学设计

教学目标

1.语言目标

（1）认识“鹭、嫌”6个生字，会写“鹤、宜”10个字。会写“精巧、配合”等15个词语。

（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并能背诵课文，积累喜欢的段落。

2.思维目标

（1）能想象并说出作者所描写的画面，给每幅图画起一个名字。

（2）学习作者通过对比、拟人、比喻等方法体现白鹭的美。

3.其他目标

体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重难点

1.教学重点：

能想象并说出作者所描写的画面，给每幅图画起一个名字。学习作者通过对比、拟人、比喻等方法体现白鹭的美。

2.教学难点：

学习作者通过对比、拟人、比喻等方法体现白鹭的美。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件、摘抄本

教学过程

第1课时

环节一：谜语引入，认识作者（5分钟）

【教师课堂行为】

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

2.展示交流有关郭沫若的资料。

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.板书课题。

【学生学习活动】

1.猜谜语。

2.看课件，认识作者。

3.齐读课题。

【设计意图】

谜语引入，轻松自在的氛围，给课堂伊始奠定活泼的基调。?

作者资料的链接，给学生增加更多的认识，积累更多的文学知识。

环节二：初读课文，理清结构（10分钟）

【教师课堂行为】

1.指导学生自由读课文，读准字音。

2.完成作业本第2题。

3.快速浏览，思考：作者从哪几方面写了白鹭？

4.反馈：白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味。

5.在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。）

过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？

【学生学习活动】

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.完成作业本第2题。

3.快速浏览，思考：作者从哪几方面写了白鹭？

4.反馈问题。

5.思考问题，读读课文第一自然段。

【设计意图】

利用课堂作业本的题目检测学生的字词掌握情况，效率较高。

环节三：赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。（20分钟）

【教师课堂行为】

1.直入开篇，抓住中心:白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首--“精巧的诗”。板书:精巧的诗

2.指名回忆诗的特点:在你们印象中，诗有哪些特点呢?(大体感知即可)

3.布置自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。

为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?打开课本，读读1-5小节，边读边想边画-——从哪些地方可以看出白鹭的精巧?

4.集体交流，引导，感悟。相机使用多媒体。

展示白鹭的外形图和对比图。

重点交流：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）

（1）追问：精巧在哪？

（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。）

这精巧的仅仅是这四处吗？（色素的配合，身段的大小一切都很适宜。）

（2）同学们，那么精巧到什么程度才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？

预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）

试着读出你的理解。

（3）看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。

出示：东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。

你读懂了什么？这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。

我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，

（4）这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。

（5）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配