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教育信息化时代对思想政治课教学的影响

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摘要：随着社会的不断发展，信息技术在教育教学领域发挥着越来越重要的作用，教育信息化使教师的教学方式和学生的学习方式更加的多样化，同时也改变了传统的思想政治课教学模式。教育信息化不仅给思想政治课教学带来了机遇，也带来了很多挑战。本文主要探讨教育信息化时代给思想政治课教学带来机遇和挑战以及对教育信息化在思想政治教学实践中的路径进行了分析，目的是为了提高学生对思想政治课学习兴趣和高中思想政治课教学实践。

关键词：教育信息化；思想政治课；机遇；挑战

随着信息化技术的发展，教育信息技术在教学领域占据着重要地位。十九大报告提出，我们要重视教育的发展并把教育事业放在优先位置，加快推进教育现代化的发展，努力办好人民满意的教育。这就说明了国家越来越重视教育信息化的发展。

一、教育信息化时代思想政治课教学面临的机遇

（一）拓宽思想政治课程资源的获取渠道

1.教育者可获得丰富的教学资源。传统的思想政治课教学中，教师通过面授、口口相传，或者借助黑板进行班级授课，这种比较单一、简单的教学手段只能将思想政治课教学限制在课堂内进行，教学行为的核心在于教师，并非学生。同时期教师只能通过报刊、课本、书籍、电视等来获得思想政治课的信息资源。而如今在教育信息化时代，只要教育者掌握正确的检索技能，就能从中找到自己所需的不尽的信息。

2.为学生学习提供大量的学习资料。由于传统的教学方式和思想政治课教材内容较为单一，很多教师备课就是备“书”，将教材内容变为讲述内容，于是导致学生可接触也就是教材，使学生获取新知识具有局限性。但在教育信息化时代，对于学生来说，网络犹如知识的海洋，为学习思想政治课提供了学习资料。例如：学生可以通过上网查阅资料快速掌握和使用他人的知识成果；可以观看纪录片，纪录片可将在课堂上难以理解的内容以直观的方式传达给学生，使学生加深對知识点的理解。

（二）创新教学环境

教学环境是教师培养人的环境，是一种特殊的环境。也可以说是教师教学活动和学生学习所必须的各种客观条件和主观条件的综合。教育信息化时代，现代信息技术在教育教学领域的发展给教学环境带来了创新。例如：学校建设综合多媒体电教室，主要设备有投影机、多媒体计算机、投影仪等，起到辅助教师教学的作用，适应现代教育信息技术发展的方向。现在学生可以通过信息技术或者多媒体可以听到、看到，学生可以通过组织语言文字来阐述、论证自己的观点，真正成为课堂的主人。生生合作、师生互动，对学生学习的积极性有了很大的提高，这营造出了一类全新的有利于学生学习的教学环境。

二、教育信息化时代思想政治课教学面临的挑战

（一）学生对信息化教学不适应

1.学生学习观念难以转变。传统的教学模式，教师则采用口耳相传的方式将教材的内容机械的灌输给学生。教师是整个教学活动的主导者，甚至是主宰者，学生只能被动接受知识。但随着信息技术的不断地发展，教师讲课方式逐渐从传统教学向信息化教学转变。但对于学生来说，存在着一个很大的缺陷，学生早已适应教师的“一言堂”，在课堂上只是被动的接受教师所讲授的知识点，传统的学习观念难以转变。

2.学生信息筛选能力欠佳。高中生正处于世界观、人生观、价值观的确立形成时期，身心尚未完全成熟、自制能力较差。随着现代信息技术的不断发展，网络上的信息丰富多样，既有优秀的、健康有益的信息，同时也充斥着腐朽、落后的信息。学生对信息的选择、辨别、分析能力比较弱，容易受社会不良思想影响，无法做出正确的判断。如果教师还是一味地用说教或只使用书本知识进行教育，就根本吸引不了高中生的注意力，这时不良信息就会“乘虚而入”。

（二）教师坚守传统教学方式，消极应对信息课堂

1.教师教育观念落后，信息化教学普及度较低。传统的思想政治课注重书本知识的传授，忽视了信息化教学，高中生没有摆脱应试教育阴影的笼罩，过度的重视学习的分数，忽视学生个性培养。“‘满堂灌、‘题海战术之外的教学方式就难以引起人们的重视，使信息化教学普及度较低。”传统的教学模式以教师的“教”为教学中心，是教学活动的主宰者。教师将知识系统地讲清楚、讲明白，比较注重知识的讲解，轻视学生的学习能力，学生只能死记硬背，将记忆的知识点运用到解题中，这对学生来说是单纯的接受式学习，学生缺乏自主创新能力。因此，教师要改变传统的教育观念

2.教师信息技术水平有待提高。由于传统教学模式根深蒂固，一些教师在观念上对新型的教学方式存在抵触，不愿意接受现代教学工具，也不主动适应新的教育环境，只是消极的应对信息课堂。在我们的周围有许多的教师信息技术水平有待提高，表现在有些教师在对现代多媒体设备的操作不熟悉的情况下，就在网络上直接抄袭他人课件，或请其他的老师代替自己制作课件。还有对设备操作的生疏，在上课时，如果发生了教室没电或者课件打不开的情况下，这类教师