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列夫托尔斯泰教学反思

身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思

能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以

下是小编整理的列夫托尔斯泰教学反思（通用5篇），希望能够帮助

到大家。

列夫托尔斯泰教学反思篇1

在八一班上完《列夫托尔斯泰》这一课，我特别开心，也很有成

就感。这是开学以来，我感觉良好的一节课，也是一节让我笑起来的

课，趁遗忘的救世主尚未降临，我需要把这节课的得失总结出来，给

以后的教学一个借鉴。

一、教师备课

《列》是八年级上册第二单元的第三课，教材上标注的泛读课，

就是一个课时就可以讲完的课。这个单元主要学习人物描写，本节课

的重点是学习人物描写的方法和欲扬先抑的手法。我把教学重点定为

“欲扬先抑的手法。”所以，这一节课，我要重点突破这种写作手法。

于是，我在教案上写下上课的思路：

首先，讲解欲扬先抑的概念，并且结合学生学过的文章和生活举

一些事例，让抽象的概念具体化，易于学生理解。其次，走进文本。

学生先自主朗读课文1—5自然段，勾划出描写列夫托尔斯泰外貌的语

句。朗读结束后分小组合作，总结概括列夫托尔斯泰的外貌特征。老

师会在黑板上写出面部各器官的提示，学生合作寻找答案。合作学习

八分钟之后，学生自由发言。最后，全班集体诵读教材6—8段，勾画

出描写列夫托尔斯泰眼睛的语句。朗读结束，同学们总结眼睛的特点。

再次学习欲扬先抑的写作手法。

有了清晰的教学思路，我就知道自己在课堂上每一步的教学安排。

在教室门口候课的时候，我脑海中已经有了上课的大致模样，这种胸

有成竹的感觉很好。所以，我深深地认识到教师上课前一定要有了然

于胸的教学思路，这样我们的课堂才是有条不紊的，我们才是有底气

的。备课的时候要备教材，知道一节课的重难点，可以有的放矢。不

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重要的段落甚至可以大胆舍弃，这样才能在有限的时间里做到重点突

出。还要备学生，知道学生的程度，根据学情设计问题，哪些问题可

以自学解决，哪些需要合作，哪些群答，哪些要单独提问，这个都与

学情有关。最后就是在备课中要有清晰的教学思路，课堂上的大环节

要设计好。教师的重点应该放在备课上，我们要做很多工作，才能在

课堂上看起来毫不费力。

二、学生参与

课堂上一定要让学生参与，让学生动起来。语文课要有读的环节，

可以自由朗读，长篇文章可以默读，重要的段落可以集体朗读，也可

以让学生单独展示朗读，总之，要根据文本的特点设计多种形式的朗

读，让学生在读中熟悉文本。语文课如果没有朗读，我觉得不像语文

课。本节课我先是让学生自主朗读1—5自然段，然后集体朗读重点段

落6—8，最后指名学生朗读最后两段。

学生可以在朗读中培养语感，也可以提高注意力。读的过程中，

要求学生拿起笔，圈点勾画一些词语或者句子，老师在读之前要有明

确的要求，要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在圈点勾画

的过程中，学生便有了自己的想法。教师在讲解时，一些简单的问题，

一定要让学生解决，可以自学，也可以通过合作学习解决。要锻炼学

生自己寻找答案的能力和学习能力。一班学生的基础比较好，课堂上

基本能找到答案。合作的环节也很活跃，各抒己见，气氛很好。合作

结束我让学生们自由回答问题。我把问题写在黑板上，谁知道哪一个

就可以站起来回答，有点类似于抢答。学生们争先恐后，积极展示。

这个时候我会要