(完整word版)《总价、路程问题》教学设计-(1).docVIP

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《总价、路程问题》教学设计

一、教学内容分析

常见的数量关系是小学数学教学的一个重要内容。单价×数量=总价，速度×时间=路程这两个常见的数量关系，学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过，只是没有加以概括，形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并能在解答应用题和实际问题中加以运用。

二、教学对象分析

小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究出单价×数量=总价，速度×时间=[内容来于斐-斐_课-件_园?FFKJ.Net]路程这两个数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。在教学单价×数量=总价时，让学生找出例题的共同点，学生的回答出乎我的意料，几乎不用怎么引导，学生就找出了共同点，而且，给共同点命名，只有总价是老师加以引导，单价和数量都是学生自己命名；速度和时间是一名学生直接说出，因为在平时的讲课中我有涉及到，学生记忆深刻，我在表扬学生生活经验积累丰富的同时，让学生找出速度、时间和路程，还让学生列举大量的生活实例，进一步认识单价、速度等概念。

三、教学目标

1.知识与技能：：

使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价、速度×时间＝路

程这两组数量关系。

2.过程与方法：

引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题

3.情感、态度和价值观：

提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智

慧和自然界的多姿多彩。

四、教学重点、难点及解决办法

1.教学重点:使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价、速度×时间＝路程这两组数量关系。

2.教学难点:应用数量关系解决实际问题

五、教学流程图

开始结束导入激趣设疑启思自主阅读初步感知

开始

结束

导入激趣

设疑启思

自主阅读

初步感知

研读文本

理解内容

品读课文

欣赏美景

拓展延伸

感悟真情

总结提炼

升华情感

学生活动

教师活动

提出要求

指导学习

归纳提升

播放视频

揭示问题

打开网页

引导点拨

利用平台

评价反馈

欣赏视频

引发思考

在线阅读

整体感知

借助工具

自主学习

浏览网页

感知桥梁

欣赏图片

开展训练

利用网站

拓展阅读

网上留言

在线交流

加深体验

出示课题：单价数量总价

（二）学生看着课题提问

生1：

生2：

（三）导学解疑

1．认识单价

（板书：单价）

（1）判断：下面哪句话表示完整商品的单价

A巧克力13元

B一袋巧克力13元

C苹果5元

D苹果每千克5元

E《格林童话》每套8本

（2）在生活中我偶们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？

巧克力10元∕块巧克力每块10元

薯片25元∕罐薯片每罐25元

猕猴桃5元∕只猕猴桃每只5元

（3）拿出购物清单，你能指出哪个量表示的是商品的单价？

矿泉水每瓶3元，买3瓶

薯片每包9元，买2包

棒棒糖每根1元，买10根

小面包每个5元，买2个

2．认识数量

那么3瓶、2包、10根、2个表示的是什么？（商品的数量）

小结：数量就是指购买商品的多少。（板书：数量）

3．认识总价

小结并板书：总价

4．探究单价、数量、总价之间的关系

探究单价×数量＝总价

①学生看购物清单列式计算，让生观察发现。

总结出：单价×数量＝总价

师强调对应

②把下面相对应的单价和数量连一连。（抽生回答）

书包每个92元4副

三角尺每副5元10包

铅笔每包8元2个

铅笔每盒10包3盒

探究总价÷单价＝数量，总价÷数量＝单价

出示发票

品名

计量

单位

数量

单价

余额

百

十

元

角

分

圆珠笔

支

3

1

5

0

0

小皮球

块

9.00

6

3

0

0

观察表中信息，小组合作探讨:

①用什么方法算出污染处的单价和数量是多少的？

②你发现了什么？

③小组长做好记录。

生汇报，师小结

（四）巩固练习

说一说

1．学校买了4个排球，每个60元，一共用多少钱？

题目已知（）和（），求(),数量关系式（）

2学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？

题目已知（）和（），求(),数量关系式（）

3．学校买4个排球花了240元，平均每个排球多少钱？

题目已知（）和（），求(),数量关系式（）

说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题。

（1）4条毛