第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docx

第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计2023—2024学年统编版语文七年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首——望岳》。诗歌创作于唐代，作者是杜甫。本诗通过对泰山的描写，表达了诗人对国家和民族命运的深切关注，以及对壮志未酬的哀叹。全诗情感丰富，意蕴深远，是杜甫诗歌中的佳作。

教学重点：通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧，理解诗人抒发的情感。

教学难点：如何引导学生把握诗歌中的意象，体会诗人的忧国忧民情怀。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗歌的意象、意境和情感，提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：让学生了解古代诗歌的历史背景和文化内涵，传承中华优秀传统文化。

3.思维品质：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度审视诗歌。

4.表达能力：通过课堂讨论、作文练习等方式，提高学生的表达能力和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古诗词，对古代诗歌的基本形式、意象、情感表达等方面有了一定的了解。此外，学生也学习过一些关于杜甫的诗歌，对诗人的生平事迹和创作风格有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌鉴赏这一课题，大部分学生都表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析、解读诗歌的能力，但审美鉴赏能力和创新思维有待提高。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，善于表达自己的观点，而部分学生则较为内向，更喜欢倾听他人的意见。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏《望岳》这首诗歌时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）理解诗歌中的意象和意境：诗歌中的意象丰富，意境深远，学生需要深入挖掘诗歌中的寓意和情感。

（2）把握诗人的情感：诗人通过对泰山的描写，抒发了忧国忧民的情怀，学生需要学会从中体会诗人的情感。

（3）审美鉴赏能力的提升：如何从诗歌的形式、语言、表达技巧等方面，提高自己的审美鉴赏能力，是学生需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式。通过讲授，使学生了解诗歌的背景和基本内容；通过讨论，引导学生深入分析诗歌的意象和情感；通过情境教学，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，我们将设计以下教学活动：

（1）诗歌朗诵：让学生分组朗诵《望岳》，感受诗歌的韵律美；

（2）小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、意境和情感，分享自己的心得体会；

（3）情境体验：组织学生进行角色扮演，模拟诗人在泰山的景象下抒发情感的过程。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，我们将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件中将展示诗歌的文本、注释和解析，帮助学生更好地理解诗歌；图片和视频则用于展示泰山的自然风光，让学生更直观地感受诗歌中的意象。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放泰山的自然风光视频，让学生领略其壮美，同时提出问题：“你们认为，什么样的景色会激发诗人的灵感呢？”

学生回答后，教师总结并引出本课课题：《古代诗歌五首——望岳》。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师带领学生共同朗读诗歌，感受其韵律美。

b.分析诗歌背景：介绍杜甫的生平和创作风格，以及《望岳》的创作背景。

c.解读诗歌意象：分析诗中的泰山象征意义，以及诗人对国家和民族命运的关切。

d.探讨诗歌情感：引导学生体会诗人望岳时的敬畏之情，以及对壮志未酬的哀叹。

3.师生互动环节（10分钟）

a.小组讨论：学生分小组讨论诗歌中的意象、意境和情感，分享自己的心得体会。

b.课堂提问：教师针对讨论内容进行提问，引导学生深入思考。

c.回答与反馈：学生回答问题，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

a.练习题目：布置一道关于《望岳》的练习题，要求学生课后完成。

b.课堂练习：选取几名学生进行课堂练习，分享答案和解题思路。

5.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容和知识点。

b.强调课后作业和自学要求。

c.鼓励学生积极参与下一次课堂讨论，分享自己的学习心得。

6.课后作业（课后自主完成）

a.完成练习题目：深入分析《望岳》中的意象、意境和情感。

b.撰写心得体会：谈谈自己对诗歌的理解和感受。

教学创新点：在师生互动环节，采用小组讨论和课堂提问的方式，充分调动学生的积极性和主动性。通过情境创设和多媒体教学手段，让学生更直观地感受诗歌的意境，提高审美鉴赏能力。在课后作业中，鼓励学生撰写心得体会，培养表达能力和创新思维。

教学双边互动：在教学过程中，教师与