七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》木兰诗教案1 苏教版.docx

七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》木兰诗教案1苏教版

授课内容

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授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古代诗词三首》之木兰诗

2.教学年级和班级：七年级语文下册

3.授课时间：第24课时

4.教学时数：45分钟

本节课以苏教版七年级语文下册第六单元《古代诗词三首》中的木兰诗为主题，通过对诗歌内容的解析、背景介绍、意象分析，引导学生深入理解木兰替父从军的故事，感受古代女性的家国情怀。同时，通过对比其他两首诗词，提高学生对古代诗词的鉴赏能力。教学内容紧密结合教材，注重实际应用，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.提升文化传承与理解：通过学习木兰诗，让学生了解古代女性的英雄形象，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.培养审美鉴赏能力：分析诗歌的意象、韵律和表现手法，提高学生对古代诗词的鉴赏能力，激发文学创作兴趣。

3.增强思维发展与创造力：引导学生从多角度思考问题，如探讨木兰形象的现实意义，激发学生的创新思维和想象力。

4.塑造良好品格与价值观：通过木兰诗的学习，教育学生树立家国情怀，培养勇敢、担当、尊老爱幼等优良品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古代诗词，对诗词的基本韵律、意象和表现手法有初步的了解。同时，对于古代文化和历史背景也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，对英雄人物和富有传奇色彩的故事较感兴趣。他们在语文学习中，表现出一定的探究精神和合作意识。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力逐渐提升，但诗歌鉴赏和分析能力尚需加强。学生的学习风格多样，有的善于思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习木兰诗时，学生可能对古代诗歌中的生僻词汇、句式结构等感到困惑，影响对诗歌内容的理解。此外，对于诗歌背后的历史文化背景，学生可能了解不足，需要教师在教学中加以引导。在分析诗歌意象和表现手法时，学生可能会遇到一定的难度，需要通过多种教学活动来提高他们的鉴赏能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法为学生提供诗歌背景、生僻词汇解释和诗歌大意；利用讨论法鼓励学生分享对诗歌意象、情感的理解，增强课堂互动；通过案例研究法比较分析其他两首诗词，提高学生的鉴赏能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟木兰从军的过程，加深对诗歌内容的理解；开展诗词接龙游戏，激发学生学习兴趣，巩固诗词记忆；组织小组合作讨论，让学生共同探讨诗歌中的难点和亮点。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示诗歌背景、图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗歌内容；运用黑板、挂图等教具辅助讲解诗歌韵律和结构；利用网络资源，拓展学生的诗词阅读视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对木兰诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过花木兰吗？她是一个怎样的英雄？”

展示一些关于木兰的图片或动画片断，让学生初步感受木兰的形象和故事魅力。

简短介绍木兰替父从军的故事背景，为新课的学习打下基础。

2.木兰诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解木兰诗的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解木兰诗的定义，介绍其作为古代边塞诗的代表意义。

详细介绍木兰诗的韵律、结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.木兰诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解木兰诗的特性和艺术价值。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等。

详细介绍每个案例中的意象、修辞手法及其表达效果，让学生全面了解木兰诗的艺术魅力。

引导学生思考这些诗句如何展现木兰的形象，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与木兰诗相关的主题进行深入讨论，如木兰的家国情怀、女性形象等。

小组内讨论该主题的表现、意义以及如何在现代生活中传承这种精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对木兰诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解读、意义及现实生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调木兰诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾木兰诗的基本知识、案例分析及小组讨论成果。

强调木兰诗在传承优秀传统文化、培养家国情怀等方面的价值，鼓励学生