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信息技术引导学生乐学善学

【摘要】：现代信息技术的蓬勃发展，不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会。教师课前搜集优质资源，拓宽学习领域，激发学生学习英语的兴趣，引导学生乐学善学。课上巧用信息技术，创设真实情景，学生触景生情，激发起想用英语做事的欲望；教师与学生的关系由传统的“师徒”关系转向平等的“协作”关系；信息技术为学生搭建自主学习平台，充分发挥学生的主体作用，为英语课堂提质增效。教师结合实际需要，不受时空的限制，活用信息技术，线上线下融合，提升学生的核心素养。

【关键词】：信息技术资源共享乐学善学提质增效

引言：

《义务教育英语课程标准（2022年版）》在英语课程实施的教学建议中指出“提升信息技术使用效益”。现代信息技术的蓬勃发展，不仅为小学英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设良好学习情境、促进教育理念更新和教学方式变革具有重要支撑作用。在英语教学中怎样巧妙运用信息技术引导学生乐学善学，使课堂提质增效呢？结合我的教学实际，浅谈以下几点做法。

一、搜集优质资源，拓宽学习领域，激发兴趣

《义务教育英语课程标准（2022年版）》对于教材的编写建议：“有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平。”原来学生接触到的学习内容只局限于课本和教辅用书，知识面较窄，身边的学习资源特别有限，常常没有办法预习英语课文。预习新课文时，遇到不认识的单词时，可以查一查英语词典或者翻一翻辅导书，即使查到了，看到标注的音标也不能准确地读出来，困难重重。信息化时代就不同了，学生可以接触到非常丰富的优质资源，内容新颖、实效性强。如果遇到单词不会读，“百度一下”或者用“有道词典”或在免费软件“冀教学习”等多种可以使用的自助平台查阅，提前熟知想要学习的内容。而且多模态的信息资源可以帮助学生更加深入地理解知识，开阔眼界，学习英语的兴趣更高。

另外，借助信息技术，教师备课也更加高效。“国家中小学智慧教育平台”、“中教云”、“畅言”等软件提供多种英语优质课的课堂实录、电子课本、课件、教学音频、教学动画、教学设计及习题等资源库，实现了资源共享，教师结合自己学生的学情参考借鉴一些资源，进行精准教学。比如教学五年级上册Unit2Lesson11Australia一课时，首先研读教材，发现本课内容简单，图片较少，吸引学生的地方不多。于是我布置了预习作业，让孩子们自主预习，上网搜集一些关于澳大利亚的资料。孩子们在课上积极呈现自己的“预习成果”，学习的热情极高。我在网页下载了“秒懂百科Australia”一分钟介绍以及koalabears和SydneyOperaHouse等精美图片或视频，视听盛宴不断呈现，Australia一览无余。

二、巧用信息技术，创设真实情境，提质增效

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出：英语教学不仅重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”。教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。信息技术可以为学生创设接近真实的情境，充分调动学习英语的积极性，使英语课堂提质增效。

（一）创设真实情境

借助信息技术手段，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，形成沉浸式学习模式。不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。比如学习冀教版小学英语三年级上册Unit4,Lesson23HappyBirthday!一课时，教师播放录制好的Lily过生日的视频，提问：WhatcanyousaytoLily?学生看到如此欢快的过生日场面马上想到：Happybirthday!教师进一步追问:Whatelse?学生：Howoldareyou?教师及时表扬和鼓励学生，追问：Whatcanyouseeinthevideo?学生观看后很快就能够回答出:birthdaycake,birthdaygifts,教师补充还有somecandy,fruits,balloons...教师因势利导指出“Thisisabirthdayparty.”“Doyoulikeabirthdayparty?”学生自然而然地非常愿意与教师进行对话交流，激发了学生想用英语做事的欲望，在一定程度上促进了学习理解和知识的内化。

（二）培养师生的协作能力

信息技术辅助英语教学，意味着教师不再一人“把控课堂”，传授知识的途径和方式将走向多元化，信息技术将代替教师的部分职能，教师与学生的关