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中外教育简史西方经济学基础会计学

《中外教育简史》复习题

一、填空：

1、认为“人性之恶，其善者伪也。”的观点的是荀子。

2、朱子读书法六条目是：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，

著紧用力，居敬持志。

3、壬子学制于1912年年公布实行？

4、中华职业教育社主要领导人是黄炎培。

5、实施“四大教育”问题上，晏阳初提出运用的三大方式是学校式、社会

式、家庭式。

6、拉伯雷的长篇小说《巨人传》是当时的人文主义文学巨著，被称作当

时的百科全书式的著作。

7、费里教育法确定了国民教育的义务、免费和世俗性原则，为近百年法

国国民教育的发展奠定了基础。

8、日本规定全体国民接受9年义务教育的法令是《教育基本法》。

9、1919年法国一些进步的社会人士和教师组成了“新大学同志会”，他们

在批判双轨制教育的斗争中提出了建立统一学校的主张。

10、依照裴斯泰洛齐的的观点，他认为教育的目的在于和谐地、全面地发

展人的一切天赋力量和能力。

二、名词解释

1、《劝学篇》

《劝学篇》是张之洞洋务教育思想的集中体现著作。1898年维新运动

高涨之时，张之洞出版了《劝学篇》，系统阐述了“中学为体、西学为用”

的洋务教育思想。《劝学篇》分内外两篇。内篇务正，“以正人心”，专讲

“中学”，共9篇；外篇务通，以开风气”，专讲“西学”，共15篇。张之洞

深感当时中国封建统治不稳固，人心浮动，整个社会出现了“秦汉以至元

明所未有”的变局。在这种危境中，中国亟图自保，即要保国保教保种。

基于这种出发点，兴学办教育就必须以“中学为体，西学为用”。

2、学而优则仕

这是孔子选拔人才的方针，可概括为“仕而优则学，学而优则仕”。在

这里“优”指的是有余力的意思，整个这句话则释义为：为官从政已尽职尽

责，且尚有余力的情况下，应该不断的充实自己，提高自己的文化素质和

业务水平，即应该不断的学习提高；已经有了丰富的知识，在学有余力的

情况下，应该将学到的知识取之于社会，再服务于社会，即要出仕为官。

孔子对人才的选用，不是以身份地位为标准的，而是把学优与仕优联系起

来，以学优保证仕优，反对“任人唯亲”，主张“任人唯贤”，并坚持“举贤

才”的用人主张。这既为平民从政开辟了广阔的道路，也吸引了人们对学

习、对教育的浓厚兴趣，促进了私学的勃兴，同时也是对奴隶社会世袭制

的巨大冲击，促进了封建官僚制的形成。

3、万木草堂

康有为于1891年在广州长兴里创办的一所新型学馆，并著有《长兴学

记》为学规。办学目的是为维新变法培养人才，组织力量。在这个学校

里，无论是在教学内容、教学方法和教学组织形式以及学校的管理上，都

是一反当时的旧传统，大胆创新，别具一格，不同流俗地充满了生机。万

木草堂宣传维新理论，培养变法人才，为挽救危亡做出了贡献，所以，引

起了顽固派的仇视，1894年8月清廷以莫须有的罪名，将其查封。

4、骑士教育：是中世纪西欧早期宗教教育与武士教育相结合的一种特

殊家庭教育形式，学习内容以“骑士七技”为主，轻视读书、写字、计算

等文化知识，以灌输服从与效忠封建统治阶级思想的手段来培养英勇善

战、忠君敬主的骑士。

5、科学主义教育思想：它产生于16—17世纪，兴盛于19世纪，在19

世纪中后期的欧美各国得到了较广泛的传播。科学教育思想的代表人物

是斯宾塞和赫胥黎。科学教育思想的产生和发展，适应了社会发展和时

代进步的客观要求，其中包含了许多反映教育客观规律和具有普遍指导

意义的重要论断；科学教育思想影响了学校教育的课程设置和教学内

容，有力地推动了欧美各国学校课程的改革；科学教育思想对近代教育

实践和教育思想的发展起到了巨大的促进作用。

6、《论雄辩家》：《论雄辩家》是西塞罗论述教育的主要著作，发表

于公元前55年，在此书中，他谈论了一个演说家所必需的学问和应该

具有的品格。

三、简答

1、试述汉代“独尊儒术”的政策以及对后世的影响

汉代封建集权主义的政治制度和经济制度基本确立并得到巩固后，须

要有一种新的意识形态，尤其是统一的学说思想为政治服务。汉武帝继位

后，由于形势发生了变化，统治阶级进一步谋求政治、经济和思想上的大

一统。这时“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策便提出来了。儒家学说思想

取得独尊的地位，这不仅对汉代的教育，而且对汉以后整个封建社会的教

育，都有极大的影响作用。

第一，实行“独尊儒术”的结果，推动了汉代学校教育事业