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情感表达教学设计(第1课)
课题
情感表达
单元
第一单元
学科
美术
年级
七年级
核心素养教学目标
图像识读:
学生能够观察和分析表现峥嵘岁月的美术作品,识别其中用于情感表达的图像元素,如人物的姿态、表情、色彩的运用、构图的方式等。
理解不同美术表现形式(绘画、雕塑、摄影等)在传达情感方面的特点和差异。
审美情感培养:通过欣赏美术作品,培养学生对美的感知和情感体验,增强对艺术作品情感表达的敏感性和理解力。
三、历史文化理解:使学生能够理解美术作品与其历史背景的关系,认识到艺术作品是如何反映特定历史时期的社会情感和文化精神。
四、美术表现:
1、运用所学的美术知识和技能,尝试通过绘画、手工制作等方式表达自己对峥嵘岁月的情感体验。
2、能够选择合适的美术语言(色彩、线条、形状等)来传达特定的情感,如崇敬、感动、激昂等。
五、创意思维发展:鼓励学生发挥想象力,学习如何通过美术创作表达个人的情感和思想,培养创新和创造性思维。
六、批判性思维:培养学生批判性地分析美术作品中情感表达的方法和效果,理解艺术家如何通过不同的艺术手法来传达情感。
七、沟通与表达能力:通过讨论和分享,提高学生表达自己对美术作品情感理解的能力,增强语言和非语言的沟通技巧。
八、情感价值观塑造:通过美术教育,培养学生对艺术的热爱,对历史和文化的尊重,以及对美好事物的追求和欣赏。
教学重点
1、理解美术作品中情感表达的重要性。
2、学习如何通过美术作品的色彩、线条、构图等元素来识别和理解情感。
教学难点
引导学生深入理解美术作品中情感表达的复杂性和多样性。
教学准备
红色美术作品的图片或实物(如《伟大的导师—马克思恩格斯》雕塑、《人桥》版画等)。2、多媒体设备,用于展示作品和播放相关历史背景资料。
3、学生分组讨论用的纸张和彩笔。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一:
情感解读
引入话题,介绍本课时的学习目标。
2.展示几幅具有代表性的历史题材美术作品。
3.引导学生观察作品,提问:“你们从这些作品中感受到了什么情感?”请你试试通过画面构图作者想要表达什么样的情感?
任务一:作品中出现了那些人物?他们在哪?在干什么?你能说出作品中的故事吗?流露出了什么样的情感?
4.分享每幅作品的历史背景,并总结艺术家表达情感的三大要素及美术作品欣赏方法。
组织小组讨论,让学生分享他们的观察和感受。
6.总结讨论结果,强调情感与历史的联系。
7.提供情感表达的词汇和概念,帮助学生更准确地描述情感。
任务二:了解艺术家创造过程
8.引导学生思考:“艺术家是如何通过作品传达这些情感的?”
1.学生观察作品,尝试描述作品中的情感。
2.学生参与小组讨论,分享自己的感受和想法。
3.学生学习情感表达的词汇和概念。
4.学生思考艺术家如何通过作品传达情感。
通过观察和讨论,帮助学生理解美术作品中的情感表达,并认识到这些情感与历史背景的联系。
环节二:
历史关联
了解艺术家创作过程
播放视频并展示转战陕北(中国面)美术作品,介绍其作品的历史背景。
2.引导学生从画面中的近景、中景、远景手稿分析作品,分析作品中的元素如何反映历史事件。
3.总结画面。
任务三:小组讨论
山水画作品也能表达革命情感吗?
4.分享小组分析结果,引导全班讨论。
5.总结历史关联的重要性。
小组讨论,总结并准备小组汇报。
通过合作探究,培养学生的观察能力和团队协作能力和总结能力
环节三:作品分析
展示一幅具有复杂情感表达的历史题材美术作品。
2.引导学生详细分析作品中的情感元素。
3.组织小组讨论,让学生分享他们的分析和感受。
4.分享小组分析结果,引导全班讨论。
5.总结情感分析的方法。
6.引导学生思考:“艺术家是如何通过作品传达这些复杂的情感的?”
7.总结作品分析的重要性。
1.学生详细分析作品中的情感元素。
2.学生参与小组讨论,分享和讨论分析结果。
3.学生学习情感分析的方法和工具。
4.学生思考艺术家如何通过作品传达复杂的情感。
帮助学生理解美术作品中的情感表达,并认识到这些情感与历史背景的联系。
课堂练习
总结艺术家表达情感的三大要素是构图、色彩、造型。
美术作品欣赏方法:
描述、分析、解释、评价。
3、欣赏右图作品说一说艺术家如何用艺
术创造表达革命情感?
课堂完成并回答。
通过课堂练习,巩固本课学习的内容,激发学生的学习动力。
作业布置
欣赏一幅革命题材的美术作品,分析其中蕴含的革命情感。
课后查找资料,和家人交流分享感受。
记录课后作业,准备完成。
引导学生将所学知识应用到实际生活中。
课堂小结
本节课我们深入探讨了革命题材绘画中情感的传达与艺术表
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