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学前教育专业论文开题报告

学前教育专业论文开题报告5篇

在人们素养不断提高的今天，我们都不可避免地要接触到报告，

我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么一般报告是怎

么写的呢？以下是小编为大家整理的学前教育专业论文开题报告，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学前教育专业论文开题报告1

摘要：美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学

前教育专业学生掌握美术技能的重要保障。本文结合实际对美术教学

中存在的问题进行深入剖析，同时为解决这些问题提出了自己的观点，

旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路，为培养高素质

幼师人才队伍贡献一份薄力。

关键词：高职院校;学前教育专业;美术;教学改革

学前教育是教育的组成部分，是每个人一生中的启蒙教育阶段，

也是一门综合性非常强的学科。近年来随着社会对学前教育的高度关

注，培养具有高素质的幼教师资力量就成为了高职院校的首要任务之

一[1]，同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求[2]。美术

教学是高职学前教育专业的重要组成部分。作为高职院校学前教育专

业的美术教师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，如何有

效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是

学前教育专业美术教师不断思考总结的问题。因此，本人在从事高职

学前教育美术教学的基础上，对教学中存在的问题进行浅析，也对教

学改革提出几点认识。

一、高职院校学前教育专业美术教学现状

(一)教学模式传统

高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标，

而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手

工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。但在

日常教学中，传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解等方法依然被

广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了学生学习

的主动性。如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣

赏观察、多互动思考的教学模式，就成为了迫切需要改革的突出问题。

(二)教学课程设置不合理，教材不完善

教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施，学生接受知识和

掌握技能的最直接途径。而许多高职院校对学前教育专业美术的教学

重视不够，开设的美术课程课时有限，根本不能保证学生在充足的时

间内较好的掌握美术技能，学习质量无法提高。在课程的设置上也存

在很多不合理，主要表现在：(1)美术课程总体数量偏少，理论课和实

践课无法统筹安排，常有重视一方面而忽视另一方面的现象发生;(2)与

学前教育专业的音乐类课程相比，美术类选修课的数量太少，且不够

细化，有些高职院校甚至只把手工课单独开设，对素描、水彩、简笔

画、线描画等均不细分。此外，我国高职院校学前教育专业的美术教

育教学体系还不具有系统性[3]，这导致在美术教学中所用的教材不完

备，教材的系统性和可操作性也不够。很多高职院校学前教育专业的

美术教材不是美术知识与技能要求太过专业，难以培养学生审美意识，

就是教材内容与教学实际、就业需求脱节，影响教学效果。

(三)教学资源运用单一

高职院校学前教育专业美术课程主要包括绘画和手工制作两个部

分，它们彼此独立而又紧密相连。在传统的教学模式中，对教学资源

的运用仅仅局限于美术领域里，单一的从美术角度考虑问题，无法激

发学生想象力和创造力。

(四)学生基础薄弱，对美术技能的掌握较差

高职院校学生入学成绩偏低，文化基础普遍很差，学习能力不强，

并且大部分学生在入学前没有美术基础，在美术专业知识方面几近空

白。再加上入学后学习时间短，学生难以理解消化老师所传授的美术

知识，从而制约了学生对美术技能的掌握。

二、高职院校学前教育专业美术教学改革的几点浅见

(一)整合教学资源，优化课程设置

高职院校对其学前教育专业美术课程的设置均有不同，基本上都

围绕着自身的实际情况来安排学时和授课时间。理论结合实践的课程

模式也被大部分高职院校所认同[4]，并也付诸于行动。笔者认为，学

前教育专业美术课程应该紧密围绕理论与实践相结合的方式来设置，

同一门课程，其理论课与实践课要放在同一学期或者同一个时间段内

进行。比如，就简笔画课程来说，可以将简笔画课程的理论知识与实

践内容相融合渗透，在讲完理论的同时立马进入实践的绘画中，这样

有助于学生循序渐进，夯实美术绘画基础。此外，对于难度较大的课

程内容还应该结合