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学生学业评价方案

第一篇：学生学业评价方案

学生学业评价方案

为落实省市关于素质教育实施要求，根据《山东省普通中小学管

理基本规范》山东省普通中小学课程实施水平评价方案》等规定，现

对我校学生学业评价规定如下，望遵照执行。为了全面贯彻党的教育

方针，全面推进素质教育，全面推进新课程改革，面向全体学生，全

面提高教育教学质量，促进学生在德、智、体、美等全面发展

我校制定了学生学业水平测评方案。

推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。基础教育课程

改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程

改革的重要目标。教育的本质在于促进人的发展，素质教育要求我们

创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、

身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。

体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本出发点

是反映学生全面发展的情况。学业评价按照素质教育要求进行全面发

展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在

打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。通过评价主体的互动、

评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评

价体系。

探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制度。根据

我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标

准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价

工作的实效和公正。通过探索学生学业评价方式，建立健全学生评价

制度，形成实施素质教育的长效机制。

（一）导向性原则。

实施学生学业评价方案，体现素质教育的要求，体现初中新课程

改革精神，反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及

评价结果的使用，给初中教育与学生以正确的导向。

（二）操作性原则。方案实施要为老师学生所理解与接受，操作

简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多

元，评价操作实现信息化。

加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方

法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保

障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。

坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展

的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程

和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能，突

出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学

生的素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。

对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导过程，提高学

生全面发展的意识，培养其创新精神与实践能力的过程。评价的过程、

目的首先在于对学生进行教育。

学业测试评价委员会领导小组

四、关于考试

（一）考试设置、统考：学校每学期统一组织期中阶段质量检测

和期末质量检测两次考试。

单元测验：各学科根据教学内容和教学进度，以单元为单位由学

科教师自行组织单元考试。除以上两项外，严禁组织学生参加未经市

级以上教育行政部门批准的各种考试、联考或其他竞赛、考级等活动。

（二）关于单元检测的规定：单元测试等平日质量检测主要用于

反馈教与学的信息。测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能

力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目

的比例。考试完成后教师要及时进行讲解和总结。考试次数根据单元

数量在开学初制订教学计划时一并确定。单元考试的次数不得随意更

改，两周不能超过单元考试时间在集体备课时同年级一同确定。单元

考试成绩使用等级制，不得使用分数。由任课教师按照的比例评价为

“优秀”、“良好”、“一般”三个等级，分别记班主

任可以予以汇总学生各科成绩，作为分析学生学习情况的依据，

但任何教师不得以任何理由在教室内公布或张贴学生的考试成绩。

l、学校每学期组织统一考试两次，即期中考试和期末考试。

期中考试和期末考试成绩卷面可以使用分数，在学校汇总后总评

实行等级制。

期中、期末考试成绩教师不得当众宣布、不得张贴成绩。

不以考试成绩作为学生评优的主要依据，不按学业成绩排列学生

名次。不以升学率作为评价和奖惩师生的主要标准。

期末考试评价实行等级制，期末考试评价成绩学业学期综合评价

的办法：实行“日常学习评价”和“期末考试评价”相结合的办法