多媒体课件在初中信息技术课程中的应用.docx

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多媒体课件在初中信息技术课程中的应用

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许敏

（沙湾县第四中学新疆沙湾834700）

【摘要】初中信息技术学科是初中阶段学生的必修课程，培养学生信息素养是新课程的首要目标，学生的学习兴趣也是教师首要考虑的问题。本文从初中信息技术课程教学的目标出发，阐述了利用多媒体课件来设计初中信息技术学科的各个环节，并分析了其优势所在。

【关键词】多媒体课件；信息技术

一、初中信息技术课程的教学目标

现行的《中小学信息技术课程标准》中信息技术学科的主要任务第一条就是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，也明确地罗列出了现阶段初中信息技术课程的培养目标。从中我们不难看出，初中信息技术学科的首要任务就是让学生树立正确的价值观，形成对待信息技术课程的正确的态度，培养良好的兴趣和意识。

利用多媒体课件辅助初中信息技术课程教学就是以计算机为中心对文字、图形、图像、视频、符号、动画和声音等元素把教师要传达的信息进行综合处理和控制，使之服务于信息技术课程，优化信息技术课程教学的过程。

二、依托多媒体课件，设计初中信息技术课堂

（一）明确教师在信息技术课程教学过程中扮演的角色

信息技术作为一门新兴的学科，教师应有新的教学观念，信息技术教学应是一个在做中学、寓教于乐的活动过程。如何培养和保持学生的学习兴趣，应贯穿在信息技术教学的整个过程。而传统的传授学生基础知识和操作技能的教学方法，也就不太适应课程培养的目标，单纯枯燥的演示模仿方法只能扼杀学生对信息技术课程的兴趣。因而教师作为信息技术课程教学过程中的辅导者和引路人，要想方设法引导学生朝着有利于培养学生信息素养的方向发展，这就要求从事信息技术课教学工作的教师精心选择教学内容，精心设计教学过程，精心安排教学环节，当然也要使用行之有效的教学方法，包括选择合适的教学媒体。

（二）利用课件辅助初中信息技术课堂教学的优势体现

1、运用课件，创设情景

教师教学的艺术，在于对学生学习的激励和原有知识的唤醒，营造适当的教学情景能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。课件正是具有形声兼备的优点，在创设情景，营造气氛方面比口头传授或者其他媒体来得更形象、直观。而在初中信息技术课程课堂教学中，学生的自主学习和实践活动占了整个课堂的大部分时间，因而，运用适时、适度、适当的课件软件创设课堂情景。如《网上交个好朋友》这一课中（初中信息技术教材浙江教育出版社七年级上册第一单元第六课），用生动的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《赠汪伦》两首故事的Flash动画创设课堂情景，在这两个动画中添加了古诗的朗诵，而且内容是学生所熟悉，因而容易引起学生的共鸣，这样就自然地引出本堂课的教学内容。

2、借助课件，展示课堂任务

在教学中，有一些抽象的知识需要在教学中进行直观演示，这种效果比教师反复的讲授更形象、更生动、更清晰，更能吸引学生的注意力。而且课件完全可以模拟我们信息技术课堂教学的教学内容的操作过程，把教学内容的重难点用特殊的字符或者标记显示出来。利用课件进行信息技术课课堂教学，可以把教学内容化抽象为具体，化静态为动态。如在上计算机硬件的认识这块内容时，我们可以利用动态的flash课件或者视频直观、面对面的演示如何拆开主机箱，逐步查看主机箱中的设备，当将某一元件拆下时，用动画方式使元件旋转让学生观察得更加清楚，记忆得更加深刻，并且学生可通过鼠标控制硬件旋转至所想观察的角度。

3、利用小软件，活跃课堂气氛

在初中信息技术课课堂教学中，要恰当地处理好学和玩之间的关系。在课堂教学中，教师不能一味的要求学生该学什么，同时还要兼顾到学生想学什么，特别是信息技术课程，它的目的是为了培养学生对信息技术的兴趣，这就要教师在进行课堂设计时要充分考虑到学生的兴趣和爱好。因特网上提供了一些非常有趣味性的课件小软件，在上课时间足够的基础上我们不妨让学生来玩玩游戏。如：在对学生的键盘和指法学习情况a的测试时，可以用《拼词游戏》、《打字神功》、《单词速降》等小游戏，组织一次小小的比赛。

4、利用课件实现教师对学生作品的评价

利用网络教室教师除了可以向每台学生机传送信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机的屏幕，以达到对教学的反馈和监控；同时学生可以利用教师设计的软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或学生提问，并进行网络对话。也就是说可以实现教师和学生，学生和学生之间的相互交流。学生把自己制作好的课堂作品，通过网络控制软件及时地上传到教师机上，这样，教师就可以知道学生有没有及时的上交作业，同时，对上交的作业及时给予评价和反馈。

新课程对学生的形成性评价及其关注，初中信息技术课程中对学生的作品评价并没有形成一定的模式。但是，从实践的教学经验来看，教师设计一